- autismo-biologia

priorità nell'abilitazione/educazione
by daniela marianicerati 02 Dec '14

02 Dec '14

Armando Mazzoni ha scritto “Spezzo una lancia a favore di Logopedisti eNeuropsicomotricisti dell’Età Evolutiva” Prima di parlare di formule e di professioni io mi soffermerei su quelloche sta a monte del fabbisogno educativo/abilitativo specifico dei bambini con disturbidello spettro autistico. Trovo per questo utile rileggere quanto Autismo Europa hascritto in un documento di posizione del 2003 “Per le persone con autismo,l'educazione ha in primo luogo il ruolo di compensare e se possibile superarele difficoltà di apprendimento incidentale e di comunicazione. Uno dei problemi che si incontrano in questo compito è che molte delle capacitàda insegnare sono talmente elementari che spesso riesce difficile considerarlecome materia di insegnamento, e si tende a darle per scontate. Inoltre le strategie per insegnarle non sono semplici e richiedono agli insegnantisia una conoscenza approfondita dell’autismo che una buona dose di creatività. Non possiamo fare affidamento su strategie “normali” di insegnamento, che noncomprendono l’insegnamento delle capacità di base, dal momento che i bambini”normodotati”, come pure i bambini con disabilità intellettiva senza lecaratteristiche dell’autismo, le acquisiscono senza alcuna necessità di insegnamento, solo osservando ciò che fanno gli altri. Questotipo di apprendimento non si verifica nei bambini con autismo, ed è il motivoper cui, anche nel caso di inserimento nella scuola “normale”, dovrebberoessere messi a disposizione insegnanti con una formazione specifica sugliaspetti educativi dell’autismo a supporto degli insegnanti curricolari e perfacilitare l’impatto sugli altri bambini”

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Re: [autismo-biologia] La psicomotricità fa parlare gli autistici ?
by Carlo Hanau 02 Dec '14

02 Dec '14

Ricordo che per sostenere l'esame del BCBA occorre avere già conseguito una laurea "scientifica", e non soltanto l'esperienza su diversi bambini di oltre mille ore , di cui oltre 100 supervisionate. Il dottorato di ricerca egualmente necessità come preliminare la laurea. cordiali saluti Carlo Il giorno 1 dicembre 2014 20:56, <mazzoni.armando(a)libero.it> ha scritto: > Spezzo una lancia a favore di Logopedisti e Neuropsicomotricisti dell’Età > Evolutiva, professioni almeno inquadrate nel nostro sistema formativo, che > qualche garanzia in più la fornisce, rispetto ad un mercato di servizi del > tutto deregolamentato e non controllato, nella qualità, ancor prima che nei > prezzi (alti). > > > > Il perché si aspetti ad ampliare questo tipo di figure con le competenze > necessarie, all’interno degli ordinamenti esistenti, sfugge. > > Sono molto scettico riguardo al fatto che essere esperti di Analisi > Comportamentale Applicata possa costituire una professione totalmente a sé, > ad esempio. In termini di contenuti, a livello universitario e delle > relative professioni, abbiamo una cultura italiana di competenze che > ragiona su spettri ben più ampi. > > > > > > *Da:* autismo-biologia-bounces(a)autismo33.it [mailto: > autismo-biologia-bounces(a)autismo33.it] *Per conto di *Cornacchia/Donato > *Inviato:* lunedì 1 dicembre 2014 17:51 > *A:* Autismo Biologia > *Oggetto:* Re: [autismo-biologia] La psicomotricità fa parlare gli > autistici ? > > > > E' stato recentemente pubblicato sulla rivista "Autismo" Erickson - maggio > 2014 un lavoro ( Francia, Gulisano;Iannone - Firenze ) che indaga il > rapporto fra movimento e disturbi dello spettro autistico. Anche PAola > Visconti nel convengo di angsa di maggio 2014 al Teatro Duse di Bologna ha > relazionato su questi aspetti ( www.autismo33.it - convegni ). > Evidentemente tali correlazioni appaiono interessanti, anche ai fini > riabilitativi . > > cordiali saluti > > > > Noemi----- Original Message ----- > > *From:* g marino <melat(a)libero.it> > > *To:* autismo-biologia(a)autismo33.it > > *Sent:* Monday, December 01, 2014 2:48 PM > > *Subject:* [autismo-biologia] La psicomotricità fa parlare gli autistici ? > > > > Sul Sole 24Ore di ieri, inserto domenicale a pag 30, che seguo > sistematicaticamente ogni settimana; ho letto un interessante articolo a > firma di M. Arbib, un metematico che per passione ha cominciato a studiare > il cervello tanto che ha applicato per primo modelli matematici sulla > scoperta dei neuroni a specchio di Rizzolati. > > Studi di neuroimmagine individuano con certezza il sistema a specchio nel > cervello umano all'interno o in prossimità dell'area di Broca, una area > associata al riconoscimento delle parole > > L'area di Broca è coinvolta non solo nella lingua parlata ma anche in > quella dei segni e quindi dei gesti manuali nell'evoluzione del > linguaggio. E' stato pubblicato nel 2012 un libro " How the brain got > language" che sostanzialmente conclude: Il cervello da solo non parla. > > > > Non ho mai letto e non mi risultano studi che osservano in primis dati > statistici circa la assenza di linguaggio delle persone con autismo > correlata a difficoltà fine motorie e di coordinamento ( delle braccia per > es ) . A pensarci bene però tutti gli asperger verbali ( a volte troppo > ) presentano condizioni normali di coordinamento fine motorio rispetto agli > autistici classici, con ritardo mentale non verbali che generalmente son > goffi e con ritardo motorio associato. > > > > Conosco un centro ambulatoriale che tratta 50 bambini con autismo e mi > sono sempre meravigliato del dato statistico che presentano con orgoglio: > Su 50 bambini che sono in trattamento ambulatoriale da loro , 48 sono > verbali e molti di loro acqusiscono nel centro questa capacità .Eppure non > sanno riferire se applicano metodi cognitivi , congitivi/ comportamentali, > Aba o quantaltro. Ho conosciuto un bravissima psicomotricista che è > praticamente la terapista di quel centro ( Unità NPI presso l'Ospedale di > Lamezia, Calabria, diretto dalla Drssa Mussari ). > > Ci deve essere un nesso e meraviglia che gli studiosi dell'autismo no > lo hanno mai valorizzato. > > saluti > > giovanni marino > > > ------------------------------ > > _______________________________________________ > Lista di discussione autismo-biologia > autismo-biologia(a)autismo33.it > ANGSA (Associazione Nazionale Genitori Soggetti Autistici). > Fondazione Augusta Pini ed Istituto del Buon Pastore Onlus. > Per cancellarsi dalla lista inviare un messaggio a: > valerio.mezzogori(a)autismo33.it > ------------------------------ > > Nessun virus nel messaggio. > Controllato da AVG - www.avg.com > Versione: 2014.0.4794 / Database dei virus: 4189/8661 - Data di rilascio: > 01/12/2014 > > > > ------------------------------ > <http://www.avast.com/> > > Questa e-mail è stata controllata per individuare virus con Avast > antivirus. > www.avast.com > > > _______________________________________________ > Lista di discussione autismo-biologia > autismo-biologia(a)autismo33.it > ANGSA (Associazione Nazionale Genitori Soggetti Autistici). > Fondazione Augusta Pini ed Istituto del Buon Pastore Onlus. > Per cancellarsi dalla lista inviare un messaggio a: > valerio.mezzogori(a)autismo33.it > -- Prof. Carlo Hanau docente di Statistica medica e di Programmazione e organizzazione dei servizi sociali e sanitari Dipartimento di Educazione e Scienze umane Università di Modena e Reggio Emilia via Allegri, 9 42121 Reggio Emilia Università di Modena e Reggio Emilia, tel.0522 523137

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vaccini
by daniela marianicerati 01 Dec '14

01 Dec '14

Una sentenza di primogrado del Tribunale di Milano ha stabilito che il Ministero della Salutedovrebbe risarcire con un assegno vitalizio bimestrale un bambino affetto daautismo al quale, nel 2006, venne somministrato l’esavalente. A commento di questoevento segnalo i seguenti link http://digrazia-lescienze.blogautore.espresso.repubblica.it/2014/11/29/il-v… http://www.acp.it/2014/11/cs-congiunto-autismo-causato-dai-vaccini-dalla-co…

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ancora sullo studio danese pubblicato su JAMA Pediatr. il 3 novembre scorso
by daniela marianicerati 29 Nov '14

29 Nov '14

Il 16 novembre scorso Riccardo Alessandrelli ha commentato l’articolo “Explaining the Increase in thePrevalence of Autism Spectrum Disorders The Proportion Attributable to Changesin Reporting Practices, Hansen SN et al, JAMA Pediatr. doi:10.1001/jamapediatrics.2014.1893 Published onlineNovember 3, 2014. soffermandosi sul risultato conclusivodello studio, cioè sul fatto che più del 50 per cento dell’aumento dellaprevalenza di casi di disturbi dello spettro autistico verificatosi inDanimarca nel corso degli ultimi anni è spiegabile con i cambiamenti nellaclassificazione e nella raccolta dei dati. Prima di fare ulteriori commentivorrei analizzare il contenuto dell’articolo che, per essere ben compreso, richiedecompetenze approfondite di statistica. Ho pertanto chiesto a Emanuela Pipitone,esperta di statistica medica, di farcene un resoconto. Eccolo Explaining the Increase in the Prevalence ofAutism Spectrum Disorders The Proportion Attributable to Changes inReporting Practices Metodi Studio di coorte: tutti i bambininati vivi dal 1980 al 1991 (N= 677.915),seguiti nel tempo (fino al 2011, cioè la fine del follow-up dell'ultima coortedi nati pari a 22 anni), identificando quelli a cui era diagnosticato l'ASD. ICD8 per la diagnosi di ASD finoal 1993 compreso. Dal 1994 ICD10. Un altro cambiamento è stato includerei casi diagnosticati in strutture esterne agli ospedali (outpatients), apartire dal 1995. Questo studio vuole verificare l'influenza che questi duecambiamenti nella registrazione dei casi di autismo hanno avuto nel determinarei tassi di prevalenza del 2012 (derivati dalle coorti dei nati dal 1980-81 al1990-91, suddivise anche per sesso), per fare ciò si considerano i casi di ASDregistrati in 3 periodi: · 1980-93 prima che avvenissero i cambiamenti nelsistema di registrazione dei casi · 1994-95 quando si è passati all’ICD10 · 1996-2011 quando si sono considerati anche gli outpatients I rispettivi numeri assoluti sonoriportati nella Tabella1. Analisi Statistica In che modo i cambiamenti neimetodi di registrazione/classificazione dei casi di ADS abbiano influenzato la prevalenza può essere stimatomediante l'utilizzo di curve di prevalenza età-specifiche, visto che lediagnosi sono state raccolte in modo continuativo nel tempo. Il metodo statistico utilizzatoper quantificare questi cambiamenti è la regressione di Cox, detta anche a“rischi proporzionali” (per cui si ipotizza che nell'unità di tempo rimangainalterato il rischio, cioè il “rischio di diagnosi” di ASD, della corte diriferimento rispetto alle altre; graficamente questo si traduce in curveparallele). I soggetti morti, emigrati e non diagnosticati a fine del follow-upsono stati considerati “censurati”. La regressione di Cox si utilizza percalcolare rischi “tempo dipendenti” (cioè hazard ratio-HR invece di OR). È statoutilizzato un modello mulltivariato (stratificato per coorte di nascita), in cuisono stati considerati entrambi gli effetti (registrazione e classificazione). Per costruire le curve diprevalenza si è utilizzato, invece, il metodo di Kaplan-Meier (NOTA: lo stessoutilizzato per le curve di sopravvivenza, per stimare la probabilità dimorte/sopravvivenza di una certa coorte per le diverse coorti (in questo casodi 1 anno solo) di nati, considerando come riferimento temporale sia gli annidi calendario (dal 1980 al 2012) che gli anni di età (da 0 a 22).(Figura 2). In totale si sono considerate 5curve di prevalenza: · una curva ottenuta considerando un'ipoteticacoorte di riferimento che stima l'andamento della prevalenza a 22 anni, seavesse valso solo il cosiddetto “effetto calendario”, cioè nessun cambiamento(verificatosi a partire dal decimo anno) nella classificazione/registrazione dicasi, a parte l'effetto dato dalla diversa coorte di nascita; · una curva “base” senza nessun effetto dovuto aicambiamenti della classificazione e della registrazione e neanche all'”effettocalendario”; · le due curve derivate dalle coorti reali in cuisi è registrato il cambio (a partire dal decimo anno di osservazione) dellaclassificazione e della registrazione degli outpatients · quelle ottenute considerando assieme due (icambiamenti della classificazione e della registrazione) o tre effetti (icambiamenti della classificazione e della registrazione e l'effettocalendario). Sulla base delle stime diprevalenza attesa a 22 anni di età (la fine del follow-up dell'ultima coorte dinati), così ottenute, è stata calcolata (tramite differenze percentuali,considerando sempre nel computo la prevalenza “base”) la percentuale diaumento di prevalenza che può essere spiegata dai cambiamenti nellaregistrazione/classificazione. Per stimare gli intervalli diconfidenza al 95% (95%CI) di queste percentuali si è utilizzato un metodo di ricampionamento (con 1000 campioni)denominato “bootstrap”. È stata fatta anche un'analisi disensibilità, provando il modello in sotto-coorti. Risultati Dei 667.915 bambini nati tra il1980 ed il 1991 in Danimarca, 3956 hanno ricevuto una diagnosi di autismo primadella fine del follow up . L'effetto del cambiamento dellaclassificazione diagnostica è risultato avere un HR di 1,42 (95% CI, 0,99-2,04;P = 0,06: non significativo). L'effetto della registrazione degli outpatients,invece, ha un HR di 1,62 (95% CI, 1,24-2,12; P <0,001). Per i soli maschi, i due effettihanno, rispettivamente, un HR di 1,84 (95% CI, 1,20-2,80) e 1,73 (95% CI,1,28-2,35), entrambi statisticamente significativi (P <0.001). Per le sole femmine, i 2 effettihanno, rispettivamente, un HR di 0,58 (95% CI, 0,27-1,23) e 1,33 (95% CI,0,74-2,37) e nessuno dei due risultava statisticamente significativo (P = 0,15e P = 0,34, rispettivamente). L'effetto del cambiamentodiagnostico risulta differire significativamente per sesso (P = 0,01), mentrel'effetto della registrazione degli outpatients no (P =0,42). (Tabella2) NOTA: cioè, per ogni anno, ilpassaggio agli ICD10 ha comportato un incremento del tasso di prevalenza pari a1,42 volte rispetto a quello che sarebbe avvenuto se non ci fosse stato questocambiamento, un effetto, però, non statisticamente significativo. Laregistrazione degli outpatients ha comportato un incremento del tasso diprevalenza pari a 1,62 volte rispetto a quello che sarebbe avvenuto se non cifosse stato questo cambiamento e la differenza risulta statisticamentesignificativa. Questi HR, nei maschi, risultano entrambi significativi, nellefemmine nessuno dei due, probabilmente questo avviene a causa del numero moltominore di casi di ASD nelle femmine; comunque dal confronto degli HR per sesso,risulta una differenza significativa peril cambiamento della classificazione (da ICD8 a ICD10), non per “l'effettooutpatients”. Le stime di prevalenza a 22 annidi età nei 5 diversi scenari sono elencate di seguito. 1. scenario base: 9,4 (95% CI, 3,5-24,7), 2. scenario con il solo “effetto calendario”: 41,7(95% CI, 16,3-106,3), 3. scenario con l'“effetto calendario” ed il cambiodi classificazione delle diagnosi: 57,9 (95% CI, 25,1-132,9), 4. scenario con l'“effetto calendario” e laregistrazione degli outpatients: 64,7 (95% CI, 27,7-150,4), 5. scenario con l'“effetto calendario”, il cambiodi classificazione delle diagnosi e la registrazione degli outpatients:90,5 (95% CI, 44,5-182,9) per 10 000, per tutti gliscenari. L'aumento della prevalenza acausa dell'”effetto calendario” ed il cambio di classificazione delle diagnosiè dato dalla differenza della prevalenza degli scenari 3 e 1, cioè, 57,9 e 9,4per 10.000. L'aumento della prevalenza dovuto solo al cambiamento diclassificazione delle diagnosi è dato dalla differenza della prevalenza degliscenari 3 e 2, cioè 57,9 e 41,7 per 10 000. Cioè risulta che il 33% (95% CI,0% -70%) del totale aumento della prevalenza osservata ([57,9-41,7] /[57,9-9,4]) può essere spiegato con il cambiamento nei soli criteridiagnostici. Calcoli simili dimostrano che il42% (95% CI, 14% -69%) dell'incremento totale della prevalenza osservata([64,7-41,7] / [64,7-9,4]) può essere spiegato solo dalla registrazione degli outpatients e che il 60% (95 % CI, 33% -87%) dell'aumento della prevalenza osservata([90,5-41,7] / [90,5-9,4]) può essere spiegato dalla variazione dei criteridiagnostici assieme all'aumento della prevalenza osservata. (Figura 3) Discussione Si è osservata (nel 2011) una prevalenzadell'ASD pari a 24 per 10.000 bambini di 8 anni nati nel 1991, una stimaparagonabile alla prevalenza di 34 per 10.000 bambini dai 3 ai 10 anni nati trail 1987 ed il 1993 negli Stati Uniti, maal di sotto della stima del 67 per 10.000 bambini di 8 anni nati nel 1992,derivata dall'Autism and Developmental Disabilities Monitoring Network. Tra i limiti dello studio è che le conclusioni possono valere solo per i casidi ASD della Danimarca. Inoltre, la stima degli effetti dovuti alla diversaclassificazione e registrazione, anche se stimati congiuntamente, possono nonessere affidabili come considerare l'effetto combinato, perché parte deglieffetti di uno può essere contenuta nell'altro. Conclusioni Questo studio sostiene la tesisecondo cui l'apparente aumento della prevalenza dell'ASD è in larga parteattribuibile ai cambiamenti avvenuti nel corso del tempo nella registrazione deicasi. Tuttavia, una parte considerevole dell'aumento della prevalenza dell'ASDnon si spiega con questi cambiamenti. Pertanto, è importante ricercare ifattori eziologici che possano spiegare la residua parte dell'aumento riscontrato.

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trasmissione su autismo
by Carlo Hanau 27 Nov '14

27 Nov '14

Questa sera alle 23,50 su Punti di vista di RAI 2 andrà in onda una trasmissione sull'autismo, alla quale, oltre gli esperti, parteciperà Eleonora Daniele e Gianluca Nicoletti. Cordiali saluti Carlo Hanau -- Prof. Carlo Hanau docente di Statistica medica e di Programmazione e organizzazione dei servizi sociali e sanitari Dipartimento di Educazione e Scienze umane Università di Modena e Reggio Emilia via Allegri, 9 42121 Reggio Emilia Università di Modena e Reggio Emilia, tel.0522 523137

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Una tappa importante verso la legge sull'autismo
by Carlo Hanau 27 Nov '14

27 Nov '14

La Commissione Bilancio del Senato ha approvato oggi, sia pure senza ulteriori oneri per lo Stato, il testo unificato sull'autismo, con gli emendamenti dei Senatori della Commissione Igiene e sanità, che la Relatrice Senatrice Venera Padua le aveva sottoposto. Ora la Commissione Igiene e sanità potrà votare gli emendamenti che modificano e migliorano decisamente il testo originario, venendo incontro alle aspettative degli associati all'Angsa e di tutte le altre famiglie che hanno un componente con autismo. Angsa saluta con soddisfazione il raggiungimento di questa importante tappa verso la conquista di una legge nazionale, che dovrebbe dare un'ulteriore impulso a tutte le Regioni per applicare ovunque le Linee di indirizzo della Conferenza Unificata sull'autismo del 22 novembre 2012 e per estendere a tutte le persone con autismo gli interventi previsti nella Linea guida n.21 dell'Istituto Superiore di Sanità, che dovranno essere ricompresi nei Livelli essenziali di assistenza. La Presidente di Angsa onlus (Associazione Nazionale Genitori Soggetti Autistici) Prof.Liana Baroni baroniliana(a)gmail.com tel.3397392616 www.angsaonlus.org Sede: via Casal Bruciato 13, Roma. -----LUCA IACOVACCI/SENATO ha scritto: ----- Per: VENERA PADUA/SENATORI/SENATO@SENATO Da: LUCA IACOVACCI/SENATO Data: 27/11/2014 06.55PM Oggetto: COMUNICATO -----Inoltrato da LUCA IACOVACCI/SENATO il 27/11/2014 06.55PM ----- Per: LUCA IACOVACCI/SENATO@SENATO Da: ANTONELLA CLEMENTI/SENATO Data: 27/11/2014 12.58PM Oggetto: COMUNICATO *SALUTE: PADUA (PD), "FINALMENTE DDL AUTISMO VERSO IL TRAGUARDO" * " Stamani,con il parere favorevole della commissione bilancio del Senato, è stato fatto un grande passo in avanti per la legge sull'autismo. Speriamo che nel minor tempo possibile si possa giungere all'approvazione di un testo che sia veramente fondamentale al riguardo". Lo dice la senatrice del Pd Venera Padua, relatrice in commissione Sanità del testo sull’autismo e prima firmataria di uno dei 4 ddl presentati sull’argomento. "Sono molte, in Italia, le persone affette da disturbi dello spettro autistico - sottolinea la senatrice - e il ddl serve anche per dare assistenza alle loro famiglie, che rischiano l'esclusione dalla società. Con il passaggio di quest'oggi si supera il momento più delicato relativo all'approvazione delle legge, almeno dal punto di vista finanziario. Finalmente, le misure di prevenzione e cura sull'autismo secondo le più acclarate evidenze scientifiche saranno assicurate all'interno dei Livelli essenziali di assistenza (Lea). "La legge, che si fonda sulla necessità di fare diagnosi precoce e di garantire continuità assistenziale al soggetto autistico anche in età adulta, affida alle Regioni il compito di individuare centri per il coordinamento dei servizi. É una svolta necessaria in tema di autismo, alla quale hanno contribuito, in Commissione, tutte le forze politiche", conclude Padua. Roma, 27 novembre 2014

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metformina
by daniela marianicerati 25 Nov '14

25 Nov '14

Il 19 novembre scorso si è svolto il meeting annuale della Society for Neuroscience http://sfari.org/news-and-opinion/conference-news/2014/society-for-neurosci… In tale occasione sonostate presentate diverse ricerche non ancora pubblicate. Uno studio davverooriginale riguarda un modello di X fragile nella Drosofila “Several years ago Jongens’ group createda Drosophila model of the syndrome by disrupting the fly version of FMR1”http://sfari.org/news-and-opinion/conference-news/2014/society-for-neu… “Themutant flies show defects in memory, social behavior (as measured during courtship rituals) andsleepand circadian rhythms”Nel cervello dellaDrosofila con X fragile è stata trovata una iperattivazione del circuito Insuliniuco “hyperactivation ofthe insulin pathway across the brain” Gli autori hannosomministrato metformina per 9 giorni ottenendo la regressione dei sintomi correlati con l’X fragile“They tried givingadult mutant flies a nine-day treatment of metformin. This type-2 diabetesdrug is known to inhibit the activity of PI3 kinase and mTOR. Metformin also reversesthe fragile X-related problems in the flies”Si tratterebbe non di unaforma di diabete, ma di un difetto metabolico limitato al cervello che sarebbe responsabiledei sintomi da X fragile.“People with fragile Xsyndrome don’t seem to have an increased risk of developing diabetes. The new study suggests that theyinstead have a subtle dysregulation of glucose signaling,McBride says”Gli autori hanno inprogramma di passare dalla Drosofila al topo e poi all’uomo. E’ interessante laproposta di sperimentare con una nuova indicazione un farmaco vecchio e ben noto, di cuigià si conoscono pregi e difetti

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Autismo: parole di Papa Francesco
by Persico Antonio 23 Nov '14

23 Nov '14

Carissimi, Vi inoltro il testo del discorso pronunciato da Papa Francesco durante l'udienza di ieri, avvenuta al termine dei lavori della XXIX Conferenza Internazionale "La persona con disturbi dello spettro autistico: animare la speranza", organizzato dal Pontificio Consiglio per gli Operatori Sanitari. Credo sia stato molto toccante per tutti noi, credenti e non credenti, sapere che Papa Francesco è tanto vicino ai soggetti autistici, alle loro famiglie, agli operatori di ogni genere e tipo, ai ricercatori scientifici, a tutti coloro che in qualsiasi modo portano, condividono o cercano di dare risposte a questa grande croce quotidiana. Buona domenica a tutti! Antonio Persico ________________________________ IL TUO AUTOGRAFO VALE 5X1000. Sostieni la ricerca dell'UNIVERSITA' CAMPUS BIO-MEDICO DI ROMA Codice Fiscale: 97087620585 - Una scelta importante che non ti costa nulla!

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scade il 20 c.m. l'iscrizione.
by Carlo Hanau 17 Nov '14

17 Nov '14

*Tutoraggio Esercitazioni e Consulenze: le tre innovazioni dei corsi in FAD per insegnanti di UNIMORE* In scadenza (20 Novembre) le iscrizioni per l’edizione 2014/15 del Master e del Corso di Perfezionamento in TEORIA E METODI D’INSEGNAMENTO BASATI SULLA SCIENZA DEL COMPORTAMENTO bandito da UNIMORE. Il Corso, diretto dal prof. Carlo Hanau, si rivolge a insegnanti, educatori e operatori sociosanitari interessati ad aggiornarsi sulle più recenti strategie d’insegnamento evidence-based per l’educazione di bambini con autismo e disturbi dello sviluppo. Oltre al moderno approccio pedagogico, che vede nell’utilizzo di tecniche d’ insegnamento scientificamente validate il futuro delle professioni d’insegnante di sostegno, educatore specializzato e tecnico della riabilitazione, l’innovatività del corso sta nel mix di fruibilità a distanza e continua interazione con i docenti. Preceduta da un’edizione di grande successo nazionale, finanziata dal Miur, la nuova formula del Master e Perfezionamento in FAD è stata creata e gestita da una vera e propria équipe di ricerca, così composta: Fabiola Casarini, assegnista di ricerca e direttrice di centri di apprendimento convenzionati; Elisa Galanti, Adele Carpitelli e Antonino Ganci, dottorandi di ricerca specializzati in Applied Behavior Analysis (ABA). Il team ha sviluppato, per il nuovo anno accademico, un’ offerta formativa che alle registrazioni on line aggiunge tre livelli di interazione diretta sia con i docenti che con professionisti che operano sul campo: gli iscritti potranno così, per la prima volta in Italia, usufruire di un corso che fornisce · basi teoriche con video-lezioni comodamente frequentabili da casa, · supporto allo studio attraverso il tutoraggio, · valutazione in itinere e contatto diretto con i docenti attraverso le esercitazioni · consulenza per discutere delle problematiche relative ai propri bambini Il Progetto di Ricerca Pilota permetterà di condividere con gli iscritti, con l’Ateneo e con il Ministero, dati relativi all’efficacia del corso. L’interesse dei ricercatori si concentrerà sull’analisi di molte variabili, in modo da poter sviluppare un pacchetto di caratteristiche efficaci, efficienti e replicabili per i corsi del futuro. Il team, a partire da Reggio Emilia, promuove attraverso questi corsi e le sue attività scientifico-culturali, un’idea di “Università attiva”, che conosce i bisogni del territorio e partecipa, portando idee e soluzioni, al dibattito sui problemi della scuola italiana e del welfare. “Parlare di autismo e disturbi dello sviluppo, oggi, è andare incontro alle esigenze di un numero crescente di professionisti e genitori che si trovano spiazzati di fronte ai comportamenti problematici dei loro bambini di tutte le età”, sottolinea il prof. Hanau. “Ecco perché impieghiamo le risorse del team giovane e aggiornato della dott.ssa Casarini per portare nuovi strumenti nella cassetta degli attrezzi degli insegnanti”. Il corso ha un proprio sito internet in cui sono presenti informazioni contatti e risposte alle domande frequenti: www.autismo.unimore.it Dipartimento di Educazione e Scienze umane Università di Modena e Reggio Emilia via Allegri, 9 42121 Reggio Emilia Università di Modena e Reggio Emilia, tel.0522 523137

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considerazioni in merito all'articolo "Explaining the increase in Prevalence of Autism Spectrum Disorders" su JAMA Pediatrics, 2014
by Alessandrelli Riccardo 16 Nov '14

16 Nov '14

Larticolo allegato, pone lattenzione sul fatto che lincremento delle stime di prevalenza dei disturbi dello spettro autistico, sono legate a fattori prevalentemente di tipo non eziologico, dovute allaffinamento delle tecniche di diagnosi e allavvicendamento della varie edizioni dei DSM. Mi vengono alcune considerazioni da fare in merito: Sarebbe interessante conoscere le caratteristiche cognitive e sintomatologiche dei pazienti sfuggiti alla diagnosi di autismo nel tempo, oltre alle diagnosi da essi ricevute prima di approdare al definitivo inquadramento nello spettro, poiché mi viene da pensare che proprio i casi lievi, ovvero con assenza di deficit cognitivo e con caratteristiche autistiche intermedie, siano proprio quelli sfuggiti alla diagnosi. Può capitare che questi bambini non vengano individuati prima delladolescenza, oppure siano segnalati in epoca scolare per un disturbo dellapprendimento, un generico problema relazionale o di regolazione del comportamento. Nel percorso diagnostico dei pazienti con un problema del comportamento lieve, il primo impedimento è ancora rappresentato dalle difficoltà di accesso ad una valutazione, anche per via del timore di una stigmatizzazione in seguito al contatto con un servizio di NPI. Negli ultimi anni, la maggiore sensibilizzazione da parte delle famiglie e del mondo della scuola nei confronti delle problematiche del rendimento scolastico, nonché la diffusione di diagnosi maggiormente digeribili come quella di ADHD o i disturbi dellapprendimento, hanno permesso ai clinici di avere maggiore accesso a problematiche che sottendono alle difficoltà scolastiche. Intendo dire che a mio avviso siamo riusciti a intercettare molti pazienti autistici ad alto funzionamento, in modo incidentale, col pretesto del sospetto diagnostico di ADHD o disturbo dellapprendimento. E talvolta, è stato necessario arrivare alla prova del farmaco, ovvero il Metilfenidato, che ha il vantaggio di produrre un effetto immediatamente osservabile, oltre che estremamente selettivo nel meccanismo dazione, per chiarire molte sfumature e sovrapposizioni diagnostiche sopraffini. Lavorando anche nellambito della scuola, mi viene anche segnalato dagli insegnanti che molti casi di bambini con problemi, non approderanno mai ad una valutazione NPI. E potrebbero essere una percentuale anche maggiore di quelli che alla fine vengono segnalati. Esiste pertanto, una popolazione nascosta di bambini che potrebbero arrivare a 16 anni od oltre senza una diagnosi, epoca in cui potrebbero manifestare una necessità di contatto con le strutture valutative e sfuggire nuovamente alla diagnosi di spettro autistico, venendo inquadrati in categorie diagnostiche tipiche della nosografia psichiatrica. Dico cosa scontata, quando affermo che molti disturbi di personalità (schizotipico, schizoide, paranoide, antisociale, borderline ecc) spesso hanno una storia premorbosa (di comportamenti non necessariamente definibili come patologici) che denota tratti autistici. Oppure mi viene da pensare ad autistici che manifestano per la prima volta una problematica psichiatrica in età adulta, per cui non è possibile sfruttare i reports genitoriali, e pertanto non saremo mai in grado di ricostruire la neurodiversità delletà evolutiva che talvolta si cela dietro i disturbi psichiatrici delladulto. Un saluto Riccardo Alessandrelli Neuropsichiatra Infantile presso ASL2 Abruzzo

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