- autismo-biologia

Re: [autismo-biologia] Osservatorio nazionale
by gmarino＠fondazionemarino.it 30 Jan '24

30 Jan '24

3 2

prospettive terapeutiche
by daniela 28 Jan '24

28 Jan '24

Negli ultimi anni ci sono state per l’autismo molte proposte terapeutiche basate su diverse ipotesi teoriche, a volte supportate da modelli animali. Vi sono state anche alcune sperimentazioni sull’uomo che però si sono fermate alle fasi prima o seconda senza arrivare alla fase finale, quella che permette agli enti regolatori di dichiarare che una terapia puo’ uscire dalla fase sperimentale e diventare terapia raccomandata a tutti coloro che si trovano in quella condizione. Un’esigenza molto sentita è quella di formare dei sottogruppi omogenei sui quali individuare dei target su cui possano agire terapie farmacologiche o non farmacologiche. Al link https://www.mdpi.com/ijms/ijms-24-01819/article_deploy/html/images/ijms-24-… si trova una figura che presenta molte delle terapie proposte, per nessuna delle quali si è giunti all’evidenza delle prove di efficacia, ma per le quali sarebbe razionale fare sperimentazioni randomizzate controllate. Si menzionano vecchie terapie come le vitamine ( vitamine B6, B12, D e acido folico), gli acidi grassi omega 3 e i probiotici. Viene ricordata la iperomocisteinemia per la quale sarebbe indicato l’acido folico e la disbiosi intestinale per la quale sarebbero indicati alcuni probiotici. Viene ricordato che questi supplementi dietetici, praticamente privi di effetti indesiderati, hanno dato dei miglioramenti comportamentali in alcune sperimentazioni. Per le condizioni monogeniche si menziona la terapia genica, che al giorno d’oggi non fa più parte solo della fantascienza. Tra queste condizioni vengono menzionate: X fragile, sclerosi tuberosa, MECP2, SHANK3, Neurexine e Neuroligine. La stimolazione cerebrale ha dimostrato una buona tollerabilità e un miglioramento comportamentale e cognitivo agendo presumibilmente sulla regolazione della eccitabilità corticale. Gli esosomi possono modulare l’attività sinaptica. Nella figura ci sono anche le terapie che sono considerate non più sperimentali, anche se con preoccupanti effetti indesiderati (tremori e aumento del peso corporeo) come gli antipsicotici, di cui si dice che mitigano l’autoaggressività e riducono i comportamenti ripetitivi, e l’intervento comportamentale, di cui si dice che migliora l’interazione sociale, il linguaggio comunicativo e la regolazione emotiva. Vengono inoltre menzionate altre potenziali terapie, che gli autori ritengono meritevoli di essere sperimentate. Trovo interessante il lavoro di sintesi delle conoscenze che gli autori hanno fatto, ma nelle conclusioni loro stessi dicono che prima di potere fare qualche cosa bisogna chiarirsi le idee sul trovare gruppi omogenei su cui poi fare sperimentazioni che rispettino le regole condivise dalla comunità scientifica. Fonte: Wang L, Wang B, Wu C, Wang J, Sun M. Autism Spectrum Disorder: Neurodevelopmental Risk Factors, Biological Mechanism, and Precision Therapy. International Journal of Molecular Sciences. 2023; 24(3):1819. https://doi.org/10.3390/ijms24031819 Daniela Mariani Cerati

1 0

Re: [autismo-biologia] Fwd: Fw:I: Galli della loggia
by Claudia Nicchiniello 19 Jan '24

19 Jan '24

2 2

Fwd: Fw:I: Galli della loggia
by Fondazione Marino 19 Jan '24

19 Jan '24

L’INCLUSIONE DEI DISABILI NELLA SCUOLA ITALIANA NON E' UN MITO MA UN VANTO > > Pensare che i problemi della scuola italiana derivino dall'inserimento dei > disabili è quasi una bestemmia. Che rilancino questa tesi “maitre a penser” > di chiara fama , palesando , senza aver nemmeno il coraggio di dirlo > apertamente il ritorno alle classi differenziali è segno di desolante > superficialità. Urge dunque qualche ripasso. L’integrazione dei disabili > nella scuola non è un mito , è civiltà. La disabilità è una condizione che > accomuna mille forme diverse ognuna delle quali ha specifiche peculiarità, > menomazioni, interazioni e potenzialità.Le disabilità fisica e sensoriale, > fino a qualche decennio addietro, erano le uniche forme evidenti mentre > tutte quelle che comprendono la compromissione del sistema neurologico > centrale erano considerate una vergogna da tenere nascosta. Per capirci, > nel nostro Paese oggi in tutte le scuole di ogni ordine e grado si > registrano circa 300 mila alunni con disabilità. Per il 95 % si tratta di > alunni con disabilità del neurosviluppo ed autismo e soltanto il 5% > comprende disabilità fisica e sensoriale. La legge 104, considerata un > modello di integrazione scolastica, ha superato l’emarginazione delle > scuole differenziate ed ha restituito dignità agli alunni destinati > all'emarginazione. A trarre benefici sono però stati soltanto gli alunni > portatori di disabilità fisica- e sensoriale, statisticamente una > minoranza. Per loro era già sufficiente essere inseriti in classi > differenziate per partecipare, alla pari, alla didattica e conseguire > regolari corsi di studio assistiti di un minimo di ausili di comunicazione > e di accessibilità. E’ un processo ormai irreversibile che le Associazioni > difendono con determinazione. > > La disabilità che colpisce il sistema neurologico centrale generalmente è > diversa, gli alunni non hanno bisogno di ausili ne hanno problemi di > accessibilità. Presentano però condizioni di gravi e diverse menomazioni e > tutti hanno bisogno di un sostegno che nonostante i 40 anni della legge 104 > la scuola non riesce ancora a garantire. Ecco il punto: non si tratta di > tornare all'esclusione ma di applicare bene una legge avanzata.Infatti no > mancano i problemi, vincoli sindacali e le graduatorie sommate alla facoltà > delle scuole di nomina dei posti in deroga alimentano il clientelismo a > scapito della formazione degli insegnanti di sostegno provocando ingenti > impegni di spesa quasi tutti privi di un minimo di efficacia dunque è vero > che tutta questa popolazione convive nelle classi privi di un progetto > educativo. Ma la soluzione non è tronare alle calssi differenziali quanto > applicare la legge con scienza, coscienza. > > Nella stessa epoca della legge 104 è stata emanata la legge Basaglia che > chiudeva i manicomi (venivano internati e tenuti separati dalla società > tutte le persone con autismo insieme ad altre disabilità intellettive) e si > sono affermate le Neuroscienze. Riapriamo dunque anche i manicomi? Le > neuroscienze in questi anni hanno fatto enormi progressi e dimostrano che > anche da una persona con residue capacità si possono trarre delle > potenzialità spendibili come contributo alla vita sociale. Lo ha ricordato > anche il nostro Presidente Sergio Mattarella quando in occasione dei saluti > per il nuovo anno ci ha parlato dell'iniziativa di PizzAut dove circa 500 > ragazzi con autismo sperimentano occasioni lavorative certamente di > autostima ma sicuramente di valore produttivo in termini di impegno sociale. > > Le Neuroscienze dimostrano che si possono trasformare persone che > presentano alti bisogni di supporto in soggetti utili nella società > produttiva. Non tanto per il principio di solidarietà sociale ma perché in > questi casi la persona con disabilità che viene formata presenta un costo > economico nullo o nettamente inferiore di quello della assistenza. Le > tecniche riabilitative di tipo cognitivo comportamentale hanno bisogno dei > contesti di vita per esprimere la loro efficacia con vantaggi per tutta la > classe così come dimostrato anche dal desiderio delle famiglie ad iscrivere > i propri figli nelle classi dove è presente un alunno con disabilità. Le > classi speciali sono frutto di un'altra cultura quella dell'esclusione, > dell'aparthed del diverso. > > Tutte le rivoluzioni degli anni 80: legge 104; legge Basaglia e > Neuroscienze hanno faticato decenni per essere pienamente applicate ed il > percorso non è ancora concluso. Quello della piena integrazione scolastica > e dell’inclusione è fermo per responsabilità dei Governi che non sono > capaci di offrire insegnanti di sostegno adeguatamente formati mentre > invece preferiscono spendere per incrementare il loro numero. Un esercito > privo di qualsiasi formazione costa molto di più di insegnanti qualificati > che garantiscono maggiore efficacia in un rapporto insegnanti -alunni meno > esclusivo. Le Associazioni che tutelano gli alunni con disabilità dovranno > essere più capaci di indirizzare le Istituzioni a superare ostacoli > burocratici e culturali. Mescolare, disabilità e immigrazione come fanno > nei loro interventi grandi intellettuali un pò avulsi dalla realtà è tanto > irrispettoso quanto inquietante. > > Giovanni Marino > > Presidente Angsa Nazionale > -- > Inviato da Libero Mail

1 0

Necrologio della Dottoressa Aldina Venerosi Pesciolini
by Carlo Hanau 16 Jan '24

16 Jan '24

Con grande dolore annunciamo la scomparsa della Dottoressa Aldina Venerosi Pesciolini dell’Istituto Superiore di Sanità. Aldina lavorava come primo ricercatore prima al Dipartimento di Biologia cellulare e Neuroscienze, sezione di Neurotossicologia e Neuroendocrinologia dell’ISS dalla fine degli anni ’90 dove faceva ricerche su modelli animali per conoscere meglio la tossicità sul neurosviluppo di farmaci e inquinanti ambientali. Con lo stesso rigore col quale aveva fatto le ricerche in laboratorio, ha affrontato il problema dell’autismo nei suoi vari aspetti: preventivo, epidemiologico, abilitativo e sociale, tenendo ben presente che le cause del fenomeno dovessero essere trovate nella biologia e non nella carenza di affetto. Insieme alla collega Dr.Flavia Chiarotti ha organizzato a ottobre 2010 un grande convegno sul tema “Autismo: dalla ricerca al governo clinico” a cui hanno partecipato i maggiori esperti internazionali. Si è occupata anche di piccole realtà locali, come ad esempio quella di Civitavecchia e del suo Osservatorio sull’autismo, collaborando coi suoi Dirigenti nel campo dell’epidemiologia e della formazione. Insieme alla Collega Flavia Chiarotti ha collaborato con UNIMORE per realizzare un convegno nazionale sull’inclusione lavorativa in ambiente di lavoro normale svoltosi nell’ISS e a Civitavecchia nel 2012. In questa ASL e in moltissime altre ha fatto corsi rivolti a pediatri, neuropsichiatri, psichiatri, psicologi e altro personale che si prende cura delle persone con autismo. Ha condotto una serie di valutazioni sulla qualità della vita nei servizi per l’autismo, specie quelli residenziali, attualizzando la tradizione dell’epidemiologia valutativa di Pierluigi Morosini. Aldina, ricercatrice nel campo della biologia di base, ha mostrato grande sensibilità a tutta la problematica dell’autismo ed era molto vicina ai genitori, impegnandosi molto per dare un concreto aiuto alle famiglie, anche nella stesura della Linea guida n.21 del 2011, fatta d’intesa con le nostre associazioni di genitori. Di recente partecipava alla ricerca “Differenze di genere e salute dei caregiver familiari” volta ad evidenziare la problematica situazione dei familiari che assistono una persona di ogni età con altissimo bisogno di sostegno, come i nostri genitori. Con lei perdiamo una ricercatrice seria e competente, una grande amica delle nostre associazioni e una cara amica personale. Giovanni Marino Presidente di ANGSA onlus Carlo Hanau Presidente e Dr. Daniela Mariani Cerati di A.P.R.I. OdV -- *invito a firmare la petizione al Ministro contro le raccomandazioni di prescrivere antipsicotici e altri psicofarmaci ai bambini con autismo* *http://chng.it/4PCKz4n6ct <http://chng.it/4PCKz4n6ct>* Prof. Carlo Hanau già docente di Programmazione e organizzazione dei servizi sociali e sanitari nelle Università di Modena e Reggio Emilia e di Bologna. Presidente di A.P.R.I. Odv ETS pagina Facebook al link https://www.facebook.com/APRI.ONLUS/

13 13

Re: [autismo-biologia] Corso FAD 'Il paziente autistico nella medicina generale' - AGGIORNAMENTO
by info＠autismoesocieta.org 14 Jan '24

14 Jan '24

Buonasera, vi vorremmo aggiornare sul Corso di formazione FAD ‘Il paziente autistico nella medicina generale’ di cui avevamo inviato ampia documentazione a Maggio 2023. Ad oggi il totale dei primi 8 mesi di Corso è di 1300 Iscritti distribuiti tra Piemonte, Lombardia ed Emilia Romagna (le Regioni con la maggior quota di iscrizioni) seguiti da Lazio, Campania, Veneto, Sardegna, Sicilia e via via tutte le altre Regioni. I Medici di Medicina Generale sono il gruppo più consistente degli Iscritti, seguiti, tra i più numerosi, dai medici di Medicina Interna, dai Pediatri, dagli Psichiatri, dai Neurologi, dai medici di Continuità assistenziale (ex Guardia medica), dai Cardiologi, dai Medici di Chirurgia e Accettazione di urgenza, dagli Endocrinologi e in tono minore da altre discipline che comunque confermano in generale una trasversalità di interesse su questi temi, che dovrà essere sostenuta e sviluppata. 1300 iscritti sono ovviamente una piccolissima quota dei medici italiani, ma rispetto al tema proposto sono grandi numeri che confermano un’esigenza di formazione ormai indifferibile. Il Corso sarà on line fino a metà Maggio 2024: vi chiediamo di aiutarci a promuoverlo ancora, per raggiungere molti altri Professionisti che potrebbero essere interessati, oltre a quelli già informati attraverso le nostre comunicazioni (inviate anche alle Società italiane delle varie Specialità). Vi ringraziamo per la collaborazione nel diffondere la Locandina allegata e vi inviamo i nostri più cari saluti. Autismo e Società Onlus Associazione Autismo e Società Onlus Via Condove 24 10129 Torino www.autismoesocieta.org info(a)autismoesocieta.org 336/883148 Da "autismo-biologia" autismo-biologia-bounces(a)autismo33.it A "autismo-biologia" autismo-biologia(a)autismo33.it Cc Data Sun, 21 May 2023 17:40:35 +0200 Oggetto [autismo-biologia] Corso FAD per i Medici 'Il paziente autistico nella medicina generale' Gentilissimi, l'Associazione Autismo e Società Onlus, ha promosso il Corso di Formazione 'Il paziente autistico nella medicina generale', in collaborazione con SIMG - Società Italiana di Medicina Generale e delle Cure primarie ed il coinvolgimento dei Dottori Cristina Panisi e Federico Balzola. Potete scaricare la locandina dal seguente indirizzo: https://www.autismoesocieta.org/public/pdf/21052023170008-LocandinaCorsoMed… Si tratta di un nucleo formativo di 7 ore accessibile gratuitamente sul sito www.simg.it e che potrà essere fruito dai partecipanti appartenenti alla professione Medico Chirurgo per le seguenti discipline: Medicina Generale (Medici di Famiglia) Pediatria Neuropsichiatria infantile Psichiatria Gastroenterologia Medicina Interna Neurologia Allergologia Cardiologia Endocrinologia Il corso prevede 3 incontri on line, della durata di 2,20 ore ciascuno (7 ore totali) ed il conseguimento di 7 crediti ECM. Gli obiettivi : · Inquadrare l’autismo e i disordini del neurosviluppo secondo una prospettiva sistemica • Considerare l’infiammazione, lo stress ossidativo e gli squilibri del microbiota come importanti vie patogenetiche, alle quali indirizzare strategie preventive e terapeutiche • Migliorare gli standard di diagnosi e cura per le persone autistiche Sappiamo ormai quanto gli aspetti biologici siano parte integrante di un corretto approccio clinico e quanto questi, se non indagati e gestiti, possano inficiare il benessere delle persone autistiche, dalla gestazione alla vita, con impatto rilevante sulla qualità di vita e lo sviluppo della persona e le sue possibilità di una piena partecipazione sociale. Occorre che i medici siano preparati ad affrontare una situazione complessa ed in continua crescita, potendo contare su strumenti e competenze idonee ad effettuare diagnosi corrette e dispensare quelle cure che possano mantenere e/o migliorare la condizione di salute del paziente autistico e prevenire – o quantomeno attenuare – aspetti degenerativi dimostrati dalla ricerca neuroscientifica. ‘Il paziente autistico nella medicina generale’ rappresenta un primo passo verso un appuntamento formativo che speriamo diventi la norma nell’ambito dell’aggiornamento medico. La collaborazione della SIMG fa ben sperare e comunque sottolinea un'esigenza di conoscenza non più rinviabile. Si è evidenziata una diffusa difficoltà dei medici ad affrontare la tematica dell’autismo: ora abbiamo la possibilità, TUTTI, di segnare un cambio di passo prima di tutto culturale: portare l’autismo nella medicina generale e la medicina generale dell’autismo nelle nostre vite. Questo cambio di passo non è facile da realizzare e per questo chiediamo a tutti, Familiari, Associazioni, Educatori, Volontari, Istituzioni...di promuovere il Corso tra i loro Medici in modo da creare una grande e diffusa formazione che unisca trasversalmente la medicina su un tema che sta a tutti molto a cuore. Vi ringraziamo per la collaborazione. Restiamo a disposizione per fornire tutte le informazioni o i chiarimenti necessari. Cari saluti. Associazione Autismo e Società Onlus Via Condove 24 10129 Torino www.autismoesocieta.org info(a)autismoesocieta.org 347 0562952

1 0

Temple Gradin: Autismo ed Istruzione . Armando Editore . Prefazione del NPIA Domenico Bove
by Claudia Nicchiniello 12 Jan '24

12 Jan '24

Il dott. Domenico Bove nel 2015 conobbe mia figlia Carmela, e senza esitazione indirizzó me e mio marito ad iscriverci ad un corso di specializzazione ( come uditori, non essendo laureati in discipline sanitarie ) presso la Facoltà di Medicina di Salerno . Ascoltando Thomas Freeman , Jose Mendez- Diaz , Carbone ed altri ci rendemmo conto di doverci rimboccare le maniche e che avremmo dovuto lavorare sodo. È stato un corso importante, con solo professori statunitensi di altissimo profilo . E dal quale poi sono nate amicizie proficue come con la dott. Valeria Pascale, oggi una delle poche ricercatrici con pubblicazioni sulla clinica ABA in autismo , anche per adulti . Il dott. Bove è un NPIA grande professionista anche per gli aspetti farmacologici e biologici, passione e studi anche incentivati dal padre Mario Rocco Bove, psichiatra e farmacologo Da allora mi onoro della amicizia di questo medico , e con orgoglio vi inoltro la notizia della uscita del libro in oggetto . Riporto il post che il dott. Bove ha postato nel gruppo dei genitori campano che da anni , in forma libera, si sostengono e scambiano informazioni . ""Ho avuto il piacere e l'onore di curare l'Edizione Italiana del libro "Autismo e Istruzione", ultima pubblicazione della Professoressa Temple Grandin: "Come la vedo io: quello che genitori e insegnanti devono sapere". Semplice, diretto, intuitivo e rivolto a tutti, addetti ai lavori e non, da oggi è possibile ordinarne una copia ... Buona lettura 📖 Dott. Domenico Bove """ https://www.armandoeditore.it/catalogo/autismo-e-istruzione-come-la-vedo-io…

1 0

geografia dell'autismo
by Carlo Hanau 12 Jan '24

12 Jan '24

Carissima, Carissimo, un quadro di come si stanno utilizzando i fondi nazionali specialmente dedicati allo spettro autistico emerge da un articolo di Superando.it https://www.superando.it/2024/01/09/si-va-a-costruire-una-nuova-geografia-d… Mi preme sottolineare la possibilità di migliorarne l'utilizzo dedicandone una parte consistente alla ricerca, concentrandone la gestione a livello nazionale e realizzando una sinergia con i fondi gestiti dal Ministero dell'Università e della ricerca, del CNR e degli IRCCS, così come indicato nell'audizione al Senato che si trova al seguente link https://www.superando.it/2023/12/07/lavoro-e-risorse-adeguate-per-le-divers… . L'ideale sarebbe rinnovare il progetto "Decennio del cervello" con l'argomento autismo, nel quadro del protocollo firmato due anni addietro fra Ministro della sanità degli USA e il nostro Ministro della salute. Cordiali saluti Carlo Hanau -- *invito a firmare la petizione al Ministro contro le raccomandazioni di prescrivere antipsicotici e altri psicofarmaci ai bambini con autismo* *http://chng.it/4PCKz4n6ct <http://chng.it/4PCKz4n6ct>* Prof. Carlo Hanau già docente di Programmazione e organizzazione dei servizi sociali e sanitari nelle Università di Modena e Reggio Emilia e di Bologna. Presidente di A.P.R.I. Odv ETS pagina Facebook al link https://www.facebook.com/APRI.ONLUS/

3 3

linea guida adulti
by daniela 05 Jan '24

05 Jan '24

E’ stata pubblicata il mese scorso da parte dell’Istituto Superiore di Sanità la linea guida sulla diagnosi e sul trattamento di adulti con disturbo dello spettro autistico. La si puo’ leggere integralmente al link https://www.iss.it/documents/20126/8968214/Linea_Guida_ASD_adulti_dic2023_d… Faccio notare che le raccomandazioni sull’uso dei farmaci si trovano alla fine, a significare che allo stato attuale delle conoscenze i farmaci devono essere l’ultima scelta, dopo che si sono espletate le altre azioni in favore delle persone con disturbi dello spettro autistico (PcASD): valutazione della (migliore) condizione abitativa, interventi di supporto all’inserimento lavorativo e alle attività occupazionali, interventi clinici ed educativi, interventi a sostegno dei caregiver. Copio le raccomandazioni sull’uso degli antipsicotici pag 185 Il Panel della Linea Guida sulla diagnosi e trattamento del disturbo dello spettro autistico negli adulti, suggerisce di non utilizzare farmaci antipsicotici in adulti con ASD senza disturbi dello spettro schizofrenico (o altri disturbi psicotici) o comportamenti problema (raccomandazione condizionata basata su una qualità molto bassa delle prove). Pag 194 Il Panel della Linea Guida sulla diagnosi e trattamento del disturbo dello spettro autistico negli adulti, suggerisce di utilizzare farmaci antipsicotici in adulti con ASD e co-occorrenza di comportamenti problema (raccomandazione condizionata basata su una qualità molto bassa delle prove). Pag 203 Il Panel della Linea Guida sulla diagnosi e trattamento del disturbo dello spettro autistico negli adulti, suggerisce di utilizzare farmaci antipsicotici in adulti con ASD e disturbi dello spettro schizofrenico o altri disturbi psicotici (raccomandazione condizionata basata su una qualità molto bassa delle prove). Ho apprezzato quanto sta scritto a commento della raccomandazione sui comportamenti problema, la cui presenza è il motivo principale per il quale gli antipsicotici vengono prescritti alle persone con disturbi dello spettro autistico di ogni età. Il Panel, dopo aver ricordato che nella lingua inglese si usa prevalentemente la dizione “challenging behaviours”, scrive quanto segue “Il Panel, tenuto conto delle definizioni di challenging behaviour presenti nella letteratura scientifica, specifica che la raccomandazione va implementata in presenza di comportamenti etero/autolesivi e/o distruttivi che comportano rischi significativi per la salute e/o la sicurezza della persona e/o di altri….. Va ricordato come i comportamenti problema possono essere una conseguenza di disturbi organici, di difficoltà comunicative, di variazioni della routine, di stimoli sensoriali, ecc. e che quindi in presenza di comportamenti problema va primariamente effettuata una valutazione medica atta a escludere cause organiche e un’analisi funzionale volta a decodificare il significato e la causa alla base del problema comportamentale….. l’utilizzo dei farmaci antipsicotici non deve essere considerato un intervento di prima scelta ma un elemento integrante di una più complessiva gestione del comportamento problema stesso, che si deve basare prioritariamente su interventi educativi e psicologici, oltre che di modifica del contesto ambientale… Qualsiasi decisione relativa alla terapia farmacologica deve essere discussa, laddove possibile con la persona interessata e, se ritenuto utile e appropriato e autorizzato, con un familiare o altro caregiver, coinvolgendoli attivamente nel processo decisionale. È importante condividere anche l’obiettivo del trattamento del comportamento problema con la persona interessata, con i caregiver e con le varie figure professionali coinvolte nella gestione socio-sanitarisocio-sanitaria della PcASD, agevolando la comprensione dei benefici e degli effetti collaterali in quanto tale approccio facilita la rivalutazione periodica dei benefici del trattamento e degli aspetti problematici che potrebbero verificarsi; …. Il beneficio clinico e l’opportunità di proseguire il trattamento antipsicotico devono essere rivalutati con regolarità, sia perché la risposta agli antipsicotici è altamente individuale, sia in considerazione della possibile transitorietà che possono avere i comportamenti problema nelle PcASD; ... Quando l’impiego dei farmaci antipsicotici è indirizzato all’attenuazione dei comportamenti problema, questi stessi farmaci dovrebbero essere utilizzati per il minor tempo possibile. Pertanto, è importante rivalutarne il rapporto rischi-benefici a brevi intervalli di tempo da parte del medico prescrittore anche per consentire l’individuazione del dosaggio minimo efficace e in relazione alla risposta molto individuale ai farmaci da parte delle PcASD; …. Nel valutare l’appropriatezza delle prescrizioni e delle terapie in atto, va considerato che un indicatore negativo delle pratiche prescrittive è rappresentato dall’associazione di due o più antipsicotici. Tale pratica clinica, quanto possibile, va evitata…. Prima dell’inizio di un trattamento con farmaci antipsicotici, è necessario effettuare una valutazione della salute fisica generale del paziente a livello clinico, elettrocardiografico con misurazione del QTc e di laboratorio (routine ematologica comprensiva di profilo elettrolitico, emocromo, assetto lipidico, funzionalità renale, epatica e pancreatica, glicemia, prolattinemia, funzione tiroidea oltre a specificità individuali)” Dal momento che queste raccomandazioni vengono date dal braccio tecnico del Ministero della Salute, l’osservanza delle stesse dovrebbe essere doverosa e non opzionale da parte di tutti i medici coinvolti con la presa in carico di adulti con disturbi dello spettro autistico. Daniela Mariani Cerati

3 2

Auguri!
by segreteria＠angsa.it 28 Dec '23

28 Dec '23

A nome di tutte le famiglie ANGSA i migliori auguri per un sereno Natale e felice Nuovo Anno

9 8