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EARLY INTERVENTION; NEUROPLASTICITA' IN ETA' ADULTA
by mazzoni.armando＠libero.it 16 May '17

16 May '17

Estrapolo questa discussione da Autismo Scuola e la risposta di Donata Vivanti perché vorrei evidenziare due punti: * il primo è relativo non tanto alla giustezza di quanto afferma Vivanti, ma alle insidie che i riscontri scientifici possono contenere se applicati a realtà frammentate e disordinate come la nostra; riallego sotto il concetto (perdonate l’autocitazione, ma non ho tanto tempo per riformularlo) che già avevo espresso nella lista (“EARLY INTERVENTION oppure EARLY ABANDONMENT”?) * Sarebbe opportuno parlare anche di neuroplasticità in età evolutiva (fino ai 18 anni) e in tutta l’età adulta, in cosa consiste e che spazi di ricerca può dare per l’Autismo. “EARLY INTERVENTION oppure EARLY ABANDONMENT? In questi giorni è tornato giustamente alla ribalta il tema dell’autismo adulto e di tutti gli inceppamenti medico-legali che, molto spesso pretestuosamente e anche illegalmente, fanno sparire la diagnosi di autismo dai “registri”, per cominciare (o continuare) un percorso di abbandono e di soprusi. Negli ultimi lustri, invece, letteratura e interventi operativi sono fioriti intorno alla Early Intervention, con approcci seri, documentati, che consigliano di intervenire il più precocemente e intensivamente possibile, avendo oggi degli strumenti diagnostici che permettono di individuare con certezza l’autismo a 24 mesi e forse anche meno. Tutto bene e sacrosanto fin qui, un cervello in piena evoluzione avrà forse molta più potenzialità plastica e possibilità di rispondere a tali interventi (anche se nessun intervento è ben documentato sugli esiti a lungo termine,da adulti, appunto)… ma ecco che si comincia a sentire l’ombra di una nuova minaccia: se non si interviene tra 2 e 4 anni (domani sarà forse tra 6 mesi e tre anni) certo i risultati non potranno essere che modesti. Non si discute qui la scientificità di questo tipo di considerazione, ma su come si pongono i servizi pubblici e privati intorno a questo tema. Si ha la sensazione che su quest’onda la soglia di età di abbandono stia drasticamente diminuendo e stia diventando non più diciotto anni, ma anche molto meno della metà. Se il bambino non ha fatto (e nei casi peggiori anche se lo ha fatto ed è ormai grande) un intervento intensivo e precoce non è più tanto interessante; le poche e affogate strutture pubbliche utilizzano l’età per dare la precedenza alle prese in carico ai più piccoli (quale osceno e crudele criterio verso l’infanzia), gli Ospedali, interessati a collezionare diagnosi quanto più precoci possibili e molto poco interessati o responsabili di percorsi abilitativi, cominciano a diradare i controlli ancor prima dei dieci anni e gli stessi fornitori di servizi abilitativi privilegiano i piccolissimi, perché più interessati ad avere quanti più casi possibili “miracolosi”. Ci chiediamo quindi se stiamo di fronte ad un enorme effetto paradosso, dove l’intento collettivo di dare un futuro degenera invece in un involontario razzismo scientifico, anticipando le ragioni e soprattutto le giustificazioni per ritenere un autistico perso e irrecuperabile anche a molto, molto meno di 18 anni.” -----Messaggio originale----- Da: autismo-scuola [mailto:[email protected]] Per conto di daniela(a)autismo33.it Inviato: lunedì 30 gennaio 2017 11:27 A: Autismo e Scuola <autismo-scuola(a)autismo33.it> Oggetto: Re: [autismo-scuola] Integrazione e socializzazione Ciò per evitare i “tempi > vuoti” che purtroppo spesso si verificano nella vita scolastica degli > alunni portatori di handicap, travisando così il principio stesso > dell’integrazione che è quello di fare agire il più possibile il > soggetto insieme ai suoi compagni di classe. La socializzazione per le persone normodotate e per le disabiltá diverse dall’autismo é un potente mezzo di apprendimento. Nell’autismo la socializzazione non é un mezzo, ma é il fine a cui tendere mediante una guida competente e con strategie di provata efficacia. Questo tema é prioritario nell’educazione degli alunni con disturbi dello spettro autistico. Ne ho parlato con Donata Vivanti, che mi ha risposto come segue. Prima di copiare il suo messaggio di risposta, direi che piú che di una risposta, si tratta di una lectio magistralis. Eccola “Non vorrei si dimenticasse, come sempre, che purtroppo la partecipazione esperienziale come fonte di apprendimento, se non è guidata con competenza ed esperienza, esclude gli alunni con autismo, il cui aspetto più peculiare è proprio la disabilità sociale, che non consente l’apprendimento per semplice imitazione. La disabilità sociale nell’autismo infatti non coincide con la disabilità relazionale, un equivoco molto presente nel nostro paese e nella cultura psicanalitica in generale, che s’intreccia spesso con la cultura filosofica, e poco ha a che fare con le attuali conoscenze dell’autismo. Ci sono bambini e adulti con autismo che cercano, anche ossessivamente, la relazione con gli altri, ma purtroppo non ne traggono alcun insegnamento. Invece la disabilità sociale caratteristica dell’autismo consiste nell’incapacità congenita (o diminuita capacità, a seconda della gravità della menomazione) di interagire con gli altri, in qualunque attività e per raggiungere un fine comune e condiviso, compreso il gioco. Mettere un bambino con autismo in un gruppo di coetanei sperando che solo la presenza degli altri favorisca l' apprendimento è purtroppo pura illusione, ed è anche una pratica azzardata, perché situazioni sociali complesse e stimoli percettivi disturbanti (la maggior parte delle persone con autismo presenta anche disturbi percettivi, come riconosciuto nel DSM 5), come un contesto sociale aperto senza regole, spingono il bambino a isolarsi o a sviluppare problemi comportamentali, che rappresentano l’unico modo in cui sa esprimere il proprio malessere. Da questa pratica può quindi derivare maggiore esclusione, non maggiore inclusione e partecipazione dei bambini con autismo nella scuola e nel contesto sociale. L’unico modo di superare le difficoltà congenite d’interazione sociale presenti nell'autismo sono programmi attivi d’insegnamento precoce che, attraverso stimoli appropriati e mirati e rinforzo dei comportamenti sociali adeguati in contesti di gioco, incidono sullo sviluppo cerebrale delle capacità sociali e di comunicazione (approccio “evolutivo"). Questi programmi educativi sono efficaci anche se somministrati in gruppo con i coetanei “normodotati” (recenti studi ne stanno studiando l’efficacia e la sostenibilità), ma non senza una guida e un sostegno qualificato al bambino con autismo da parte di un educatore/insegnante esperto. Quando ormai lo sviluppo cerebrale è troppo avanzato per sperare di modificare il funzionamento cerebrale , ovvero dai 6 anni in poi, allora non resta che insegnare attivamente comportamenti sociali adeguati (approccio “comportamentale”), anche in contesti “naturalistici”, in ambienti ragionevolmente adattati per mitigare gli stimoli percettivi disturbanti. Nessun altro approccio educativo si è dimostrato efficace a sviluppare competenze funzionali all’inclusione e alla partecipazione dei bambini con autismo. Questi percorsi, che non c’è ragione di non applicare in contesti inclusivi, (a casa con i fratelli o a scuola con i compagni), richiede una guida con solide competenze e conoscenze di base adeguate in tutti quanti interagiscono con il bambino con autismo, ma dà enormi risultati e soddisfazioni. Ovviamente non tutti gli alunni con disabilità hanno le stesse necessità, però considerando che attualmente a livello mondiale si stima che le diagnosi di autismo nei nuovi nati rappresentino l'1% del totale, è necessario che le loro necessità educative siano ben comprese e prese in conto nella scuola. Tanto più che è stato ampiamente dimostrato negli studi di ricerca che le strategie d’insegnamento per i bambini con autismo, sia in età precoce attraverso programmi “evolutivi” che successivamente attraverso programmi “comportamentali", favoriscono l’apprendimento e lo sviluppo intellettivo e sociale di tutti i bambini, compresi i bambini "normodotati”. Il contrario purtroppo non avviene" Grazie, Donata Daniela MC _______________________________________________ Lista di discussione autismo-scuola <mailto:[email protected]> autismo-scuola(a)autismo33.it ANGSA (Associazione Nazionale Genitori Soggetti Autistici). Fondazione Augusta Pini ed Istituto del Buon Pastore Onlus. Per cancellarsi dalla lista inviare un messaggio a: <mailto:[email protected]> valerio.mezzogori(a)autismo33.it --- Questa e-mail è stata controllata per individuare virus con Avast antivirus. https://www.avast.com/antivirus

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studio italiano sulla infezione congenita da Citomegalovirus
by daniela＠autismo33.it 12 May '17

12 May '17

La ricerca sull’autismo si svolge su due binari: uno volto a trovare target su cui agire per mitigare i sintomi e uno volto alla ricerca di fattori che proteggono o predispongono all’autismo, sui quali si possa agire per la prevenzione di nuovi casi. Al momento attuale le sperimentazioni di terapie biologiche non hanno dato grandi risultati. Al contrario si stanno facendo progressi nella scoperta di fattori causali o concausali che agiscono in etá prenatale, aprendo prospettive concrete di prevenzione. Tra i tanti fattori eziologici un posto importante spetta alle infezioni in gravidanza, in particolare alle infezioni da agenti noti per essere teratogeni. Con queste premesse un gruppo di ricercatori italiani si é focalizzato sul Citomegalovirus e ha pubblicato il seguente articolo In Vivo. 2017 May-Jun;31(3):467-473. Prevalence of Congenital Cytomegalovirus Infection Assessed Through Viral Genome Detection in Dried Blood Spots in Children with Autism Spectrum Disorders. Gentile I1, Zappulo E2, Riccio MP3, Binda S4, Bubba L4, Pellegrinelli L4, Scognamiglio D5, Operto F6, Margari L6, Borgia G2, Bravaccio C7. Il contenuto dell’articolo ce lo illustra il primo autore, Ivan Gentile, che ringrazio a nome degli iscritti alla lista Valutazione della prevalenza dell'infezione congenita da Citomegalovirus nei bambini con disturbi dello spettro autistico attraverso la ricerca di genoma virale sui cartoncini di screening La prevalenza dei disturbi dello spettro autistico (DSA) è notevolmente aumentata negli ultimi decenni, con un’incidenza stimata attuale del 100-250/10.000 nuovi nati. Solo in circa il 20% dei casi è riconosciuta un'etiologia ben definita. Nei restanti casi si ritiene che lo sviluppo di tali disordini derivi da complesse interazioni tra fattori ambientali e pattern genetico del soggetto aventi luogo verosimilmente durante la vita intrauterina.   Diverse sono le evidenze in letteratura di un’associazione tra infezioni e sviluppo di DSA. Nel presente studio, abbiamo usato i cartoncini di screening (noti anche come dried blood spot, DBS) raccolti alla nascita da bambini con DSA e controlli sani. Va ricordato che tutti i neonati in Italia sono obbligatoriamente sottoposti a screening per alcuni disturbi congeniti (ipotiroidismo, felinchetonuria e fibrosi cistica) a 2-5 giorni di età tramite DBS. L'uso dei DBS fornisce una fotografia unica e irripetibile della situazione clinica alla nascita, che è considerato un momento chiave nello sviluppo di disturbi dello spettro autistico. Diversi studi hanno mostrato che è possibile rilevare la presenza del citomegalovirus su DBS anche molti anni dopo la nascita e anche quando il cartoncino è conservato a temperatura ambiente. Scopo dello studio era valutare il tasso di infezione congenita da CMV attraverso il rilevamento della presenza di CMV sui cartoncini nei bambini con DSA e in controlli sani. Sono stati esaminati i DBS di 82 bambini (38 pazienti affetti da DBS e 44 controlli). Il tasso di positività del citomegalovirus sui cartoncini è stato del 5,3% (2/38) nei casi e 0% (0/44) nei controlli (p = 0,212).  I due bambini che presentavano positività della ricerca di genoma virale su DBS non hanno mostrato i classici segni di infezione congenita da CMV alla nascita ed, inoltre, risultavano affetti da una forma più lieve di disturbo dello spettro rispetto ai restanti casi CMV-negativi (etichettata con DPS Non Altrimenti Specificato, NAS). Benché la differenza tra i due gruppi non sia significativa, sottolineiamo che la prevalenza dell'infezione congenita da citomegalovirus nei bambini con disturbo dello spettro autistico è risultata essere 30 volte superiore a quella della popolazione italiana generale (stimata pari a 0,18%) ed è simile a quella dei pochi studi condotti finora nei bambini colpiti da DSA. Tali dati sono conclusivi per supportare una associazione causale tra infezione da CMV e DSA. Per far questo, va innanzitutto considerata la plausibilità biologica di questa associazione. Un'infezione virale può di per sé danneggiare il sistema nervoso centrale o potrebbe innescare una reazione autoimmune contro alcune regioni cerebrali. In particolare, il citomegalovirus è un virus teratogeno (cioè responsabile di danni al prodotto del concepimento) che può danneggiare direttamente alcune aree cerebrali in fase di sviluppo durante la gravidanza. Diversi case report descrivono l’associazione tra disturbi dello spettro e l’infezione congenita da CMV sia sintomatica che asintomatica. Dal momento che il tasso di prevalenza dell'infezione congenita di CMV nei bambini con DSA (circa il 5%) è paragonabile al tasso di prevalenza della sindrome dell’X fragile e della sclerosi tuberosa, disturbi spesso studiati in questi soggetti per escludere una forma secondaria di DSA, proponiamo in accordo con altri studiosi di includere la ricerca del citomegalovirus su DBS nel work-up diagnostico dei nuovi casi di DSA. In conclusione, la prevalenza di infezione congenita di CMV nella nostra coorte di bambini con DSA è risultata molto più elevata rispetto alla popolazione generale (5% vs 0,6%), a supporto di un'associazione etiologica tra alcuni casi di DSA e l’infezione da CMV. La correlazione tra l’infezione da CMV ed i DSA potrebbe avere conseguenze notevoli sia perché questa infezione è potenzialmente prevenibile nelle donne in gravidanza, sia grazie alla disponibilità di trattamenti antivirali specifici contro il CMV. Di conseguenza, la ricerca del CMV-DNA su DBS andrebbe considerata nel work-up diagnostico di pazienti con DSA. Ivan Gentile

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convegno al Duse 2017: l'importanza di conoscere e applicare i benefici derivanti dalle leggi sull'invaliditá
by daniela＠autismo33.it 08 May '17

08 May '17

Esiste una medicina trionfale, dove si parla di nuove frontiere della medicina, che portano a guarigione condizioni ritenute prima irreparabili ed esiste una medicina umile, che deve constatare e certificare l’incapacitá attuale della medicina a ripristinare delle funzioni indispensabili per una vita di qualitá. La medicina legale appartiene a questa ultima categoria. Non é trionfale, ma quanto é utile a chi si trova in condizioni di fragilitá e di svantaggio! Le leggi ci sono e sono buone. Sta al medico legale applicarle con giustizia, evitando lo scandalo dei fasi invalidi, ma dando agli invalidi veri i benefici economici e normativi che le leggi prevedono. Quando si parla di autismo, la medicina trionfale ha poco da dire, mentre molto ne ha la medicina legale. Da qui l’importanza di avere ad un convegno sull’autismo anche la presenza di un responsabile della medicina legale, che a Bologna il 29 aprile é stato presente nella persona di Maria Caterina Manca, che si é definita professionista prestata alla politica, in quanto é anche consigliera comunale e Presidente della Commissione consiliare Sanità, politiche sociali, sport, politiche abitative. Anche la sua relazione é in rete al link https://www.youtube.com/watch?v=RNkfDNEydVM&feature=youtu.be

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convegno al teatro Duse 2017
by daniela＠autismo33.it 06 May '17

06 May '17

Sabato 29 aprile si é svolto al teatro Duse di Bologna un convegno dal titolo “Alunni con autismo. La cosa migliore riguardo al futuro é che arriva un giorno alla volta (Abramo Lincoln)” Il convegno era rivolto primariamente agli insegnanti delle scuole di ogni ordine e grado, ma alcune relazioni sono state di grande interesse anche per gli operatori della Sanitá. Tra questi il convegno é stato poco pubblicizzato, ma in compenso il Dottor Nerieri, fedele volontario di ANGSA, lo ha reso disponibile in rete, in quanto ha ripreso tutto il convegno e ne ha riversato buona parte su youtube. Anche se gli insegnanti devono conoscere soprattutto le strategie della pedagogia speciale per insegnare in modo produttivo agli allievi speciali, essi sono molto interessati alla ricerca biologica dalla quale si aspettano un aiuto che renda il loro lavoro meno faticoso. Per questo é stato affidato ad Antonia Parmeggiani, docente di Neuropsichiatria Infantile dell’Universitá di Bologna, il compito di fare il punto della situazione sulla ricerca scientifica. Cosa non facile in quanto di ricerche ce ne sono tante, ma non c’é un filone unitario di cui si intravedano risvolti terapeutici in tempi non troppo lontani. Ci sono tanti rivoli e tante segnalazioni sporadiche, spunti che rimangono tali e che non hanno uno sviluppo organico. Ció nonostante, la relatrice, che ha accettato la difficile sfida, ha saputo scegliere tra i tanti filoni di ricerca e ha dato un quadro aggiornato di quanto c’é di nuovo e di promettente. Ma approfittiamo della tecnologia e ascoltiamola https://www.youtube.com/watch?v=0incl562ZaE Anche la relazione di Paola Visconti, Responsabile del Centro Disturbi dello Spettro Autistico dell’Istituto delle Scienze Neurologiche di Bologna, pur se pensato e rivolto ad una platea di insegnanti, ha un grande interesse anche per i medici. Vi si riportano le piú recenti acquisizioni sullo sviluppo della comunicazione nei primi anni di vita, le peculiaritá dei disturbi della comunicazione nell’autismo anche in presenza di linguaggio, alcune correlazioni anatomo – cliniche e le conseguenti basi del trattamento abilitativo. La relazione é stata corredata da eloquenti filmati, che per motivi di privacy non sono stati messi su youtube. Essa é disponibile in rete sia come registrazione video che come diapositive. Ecco i link https://www.youtube.com/watch?v=UH8354qhJ88 http://www.autismo33.it/autismo_edu/duse_29_4_2017/visconti.pdf

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45541 per sostenere la ricerca sull'autismo
by daniela＠autismo33.it 04 May '17

04 May '17

Ricordo che é attivo fino all’8 maggio prossimo il numero solidale 45541. Mandando un SMS da cellulare a questo numero, senza testo, si donano automaticamente 2 euro alla Fondazione Italiana per l’autismo che finanzierá progetti per la ricerca scientifica e pedagogica per l’autismo. Non bisogna fare una chiamata telefonica, ma un SMS al 45541. Per quanto riguarda invece il telefono fisso, se si fa una chiamata al 45541 si possono donare 5 o 10 euro. L’amica Tahitia Trombetta ha fatto un simpatico video per spiegare quanto sopra con immagini e musica https://www.youtube.com/watch?v=jWTo7AFTQkk&feature=youtu.be

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progetto di ricerca a Varese
by daniela＠autismo33.it 01 May '17

01 May '17

Il Sole 24 ore ha scelto di pubblicare un articolo in cui si parla di un progetto di ricerca sull’autismo a firma non di un giornalista, ma di un medico, precisamente Rosario Casalone, direttore SSD SMeL, specializzato in Citogenetica e Genetica medica ASST Settelaghi di Varese e Responsabile dell’Ambulatorio di Genetica Medica. In questo modo l’articolo non ha nulla di miracolistico o di poetico, come spesso avviene quando si parla di autismo sui mass media, ma é concreto e realistico. Uno degli ostacoli alla ricerca e sviluppo di terapie biologiche é la eterogeneitá clinica e la mancata caratterizzazione biologica delle persone con autismo. Il progetto si propone di affiancare alla caratterizzazione clinica dei parametri biologici e conclude “ Ciò potrebbe fornire un contributo per una maggiore comprensione del disturbo e aprire il campo a future terapie, anche farmacologiche e di tipo genico, a fianco delle terapie attualmente indicate per l'autismo, fondamentalmente di tipo comportamentale.” Ed ecco l’articolo Il Sole 24 Ore del 29-04-2017 "Facciamoci riconoscere", un progetto di ricerca sul disturbo dello spettro autistico VARESE. Il disturbo dello spettro autistico (Asd, Autism Spectrum Disorder) è un disordine del neurosviluppo, cioè dello sviluppo delle funzioni cerebrali nei primi anni di vita dell'essere umano, polimorfo, cioè molto variabile da individuo ad individuo e con diversi livelli di gravità. Per questo, nell'ultima revisione della classificazione delle malattie mentali (DSM5), si ricorre al termine “spettro”, con riferimento a tutte le possibili gradazioni del disturbo. Questa patologia colpisce, secondo una parte della letteratura scientifica, un bambino su 100, anche se gli ultimi dati parlano addirittura di 1 su 68, con un'inci denza di quattro volte superiore nei maschi. Allo stato attuale, le informazioni sono ancora incomplete e nella maggior parte dei casi non sono individuate le cause, in particolare genetiche, che determinano uno sviluppo di tipo autistico. Il fatto che si riscontri un elevato rischio di ricorrenza (sino al 90%) nei gemelli identici e un aumento della frequenza nei fratelli di pazienti con la patologia induce a pensare che una base genetica sia molto diffusa. Le valutazioni genetiche attuali permettono di identificare le cause di ASD in circa il 30-40% dei casi. Per questo, è di grande rilievo il Progetto di ricerca “Facciamoci riconoscere!” della Onlus “Il Ponte del Sorriso” di Varese e che verrà sviluppato con il sostegno straordinario di Fondazione Just Italia che lo finanzierà con ben 420.000Euro. Il Progetto, triennale, si avvarrà della collaborazione di un network di prestigiosi ospedali italiani e sarà coordinato da un team di medici esperti di genetica e neuropsichiatria infantile degli ospedali Di Circolo e del Ponte di Varese. In particolare: Rosario Casalone, Direttore SSD SMeL, specializzato in Citogenetica e Genetica Medica dell'Asst Settelaghi di Varese e Responsabile dell'Ambulatorio di Genetica Medica; Giorgio Rossi, Direttore della Struttura Complessa di Neuropsichiatria Infanzia e Adolescenza dell’ASST di Varese, e Matteo Ferri, Neuropsichiatra Infantile e Dirigente Medico presso la Struttura Complessa di Neuropsichiatria Infanzia e Adolescenza dell'ASST Sette Laghi di Varese. L'obiettivo della Ricerca è quello di aumentare l'efficienza diagnostica, incrementando le possibilità di identificazione delle cause di ASD e la conoscenza su come si trasmettano, elettricamente, le attività e le comunicazioni attraverso le varie aree cerebrali dei bambini. Lo studio cercherà di rispondere ad alcuni quesiti tuttora senza risposta: perché l'ASD colpisce prevalentemente il sesso maschile? Perché un'anomalia genetica presente in individui sani della famiglia determina, se trasmessa ai figli, l'autismo? Perché nelle famiglie di un bambino autistico sono frequenti altre patologie quali schizofrenia, depressione, ansietà? Perché in due o più soggetti affetti da autismo all'interno di una stessa famiglia le cause genetiche possono essere differenti? Vi sono caratteristiche elettrofisiologiche ed elettroencefalografiche diverse nei pazienti con differenti alterazioni genetiche? Più mutazioni genomiche e geniche compresenti nello stesso paziente possono variare il quadro clinico? Nella maggior parte dei casi in cui è nota la causa genetica del disturbo non si conoscono, invece, i meccanismi biologici per cui l'alterazione di geni diversi causi un'alterazione del cervello. L'autismo rappresenta la via finale comune di vari tipi di alterazioni della struttura e del funzionamento del cervello. Varie forme di autismo possono dipendere da una condizione di alterata connessione fra le varie aree cerebrali. Tale alterata connettività appare strutturalmente complessa e coinvolge sia lo sviluppo della sostanza bianca, sia l'architettura della sostanza grigia, sia il modo in cui le diverse regioni del cervello sono in comunicazione le une con le altre (connettività). Nel progetto verranno studiati 200 Bambini affetti da Asd, diagnosticati secondo linee guida Sinpia, tra i 2 e i 12 anni, indagando le correlazioni tra gli aspetti clinici, genetici ed elettrofisiologici di questi pazienti, ed estendendo l'indagine non solo ai familiari più stretti, ma anche, in casi selezionati, a parenti più lontani. Ogni bambino sarà sottoposto ad una valutazione clinica che fornirà un profilo del funzionamento cerebrale del paziente nelle diverse aree. La valutazione sarà effettuata direttamente da parte del clinico in un contesto di gioco e sarà completata da informazioni ottenute mediante la compilazione di questionari da parte di genitori ed educatori di riferimento. Effettuerà, inoltre, una registrazione dell'attività EEG in sonno e veglia. Per ogni bambino verrà definita o esclusa, mediante una visita di genetica medica, ogni forma sindromica tra le decine di sindromi associate ad Autismo. Verranno dunque ricercati dei legami tra gruppi di pazienti molto simili tra di loro da un punto di vista clinico e le loro caratteristiche elettrofisiologiche (connettività) e genetiche. La finalità è quella di aumentare le possibilità diagnostiche e l'inquadramento nei differenti sottotipi di Asd, conoscere meglio la causa e i rischi di ricorrenza nelle famiglie, identificare nuove mutazioni geniche eziologiche e le loro correlazioni con il funzionamento clinico ed elettrico dei pazienti. Ciò potrebbe fornire un contributo per una maggiore comprensione del disturbo e aprire il campo a future terapie, anche farmacologiche e di tipo genico, a fianco delle terapie attualmente indicate per l'autismo, fondamentalmente di tipo comportamentale. Tutti i dati ottenuti saranno pubblicati e messi a disposizione del mondo scientifico internazionale. di Rosario Casalone, direttore SSD SMeL, specializzato in Citogenetica e Genetica medica ASST Settelaghi di Varese e Responsabile dell’Ambulatorio di Genetica Medica).

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autismo e vaccini
by Sonia Zen 28 Apr '17

28 Apr '17

Molto spesso quando ci troviamo a seminari e incontri sul tema autismo una delle domande frequenti è quella se il vaccino trivalente causi l'autismo? Tanto che tante famiglie con questo spauracchio decidono di non vaccinare i figli ed altre trovano il capro espiatoria del disturbo del loro figlio. Ho trovato questa lettera del Pediatra Raffaele Troiano che scrive a un ipotetico medico antivaccinista contro battendo a quelle cattive informazioni che veicolano nel web. Probabilmente la buona salute generale ha cancellato la memoria di epidemie che causavano morie e danni permanenti. Raffaele Troiano non nega i rischi che pure i vaccini possono avere ma valuta i benefici complessivi di una comunità protetta da epidemie e cita casi recenti di epidemie difterite in Russia...etc Mi ha raccontato una mia amica medico che gli immigrati che arrivano da paesi sottosviluppati la prima cosa che fanno chiedono di fare tutte le vaccinazioni, dato che la mortalità per malattie ritenute scomparse da loro è ancora alta. Buona lettura Sonia Zen Presidente Angsa Veneto http://www.faropediatrico.com/articolo/vaccinazioni-lettera-di-un-pediatra-… -- Sonia Zen Via Mazzini, 113 36027 Rosà (VI) Tel 0424 580690 Cell 3351303112 Sito Angsa Veneto onlus <http://veneto.angsa.it/> Gruppo Facebook Amici di Angsa Veneto <https://www.facebook.com/groups/837931982913791/?fref=ts> Progetti Angsa Anffas per bambini e ragazzi con autismo <https://www.facebook.com/bambini.ragazzi.autismo.DGS/> Sostienici con il tuo 5 per mille! Nella prossima dichiarazione dei redditi destina il tuo 5xmille ad ANGSA VENETO ONLUS indicando il codice fiscale *92146290280*Grazie Ai fini del rispetto del D.Lgs. 196/2003 sulla tutela dei dati personali comunichiamo che le informazioni contenute nella presente mail sono riservate e comunque destinate esclusivamente al destinatario. Se avete ricevuto questa mail per errore Vi preghiamo di distruggerla.

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antidepressivi in gravidanza e autismo
by daniela＠autismo33.it 23 Apr '17

23 Apr '17

Sull’ultimo numero di JAMA, uscito il 18 aprile scorso, ci sono due articoli sull’autismo e precisamente sui rapporti tra l’assunzione di antidepressivi SSRI in gravidanza e il rischio di autismo nella prole. Le ricerche epidemiologiche sono piene di possibili tranelli: fattori confondenti che fanno prendere lucciole per lanterne, possibili campionamenti viziati dalla preselezione dei casi e tanto altro. Per trarre conclusioni valide dagli studi epidemiologici si deve lavorare con grandi numeri, possibilmente con l’intera popolazione o con un campione di essa che sia statisticamente significativo e non frutto di una preselezione, come avviene ad esempio quando ci si basa su segnalazioni spontanee attraverso il web. I due studi ora pubblicati riguardano uno 1 580 629 bambini, ossia tutti i nati in Svezia tra il 1996 e il 2012; l’altro 35 906 bambini dell’Ontario (Canada), le cui madri ricevevano prescrizioni di farmaci nel Servizio pubblico, tra il 2002 2 il 2010, corrispondenti al 4,2% delle nascite Le conclusioni dello studio svedese sono Among offspring born in Sweden, after accounting for confounding factors, first-trimester exposure to antidepressants, compared with no exposure, was associated with a small increased risk of preterm birth but no increased risk of small for gestational age, autism spectrum disorder, or attention-deficit/hyperactivity disorder. Anche nella ricerca canadese le conclusioni sono simili In this retrospective cohort study of 35 906 singleton births, there was not a statistically significant association between exposure to serotonergic antidepressants compared with no exposure in inverse probability of treatment-weighted analyses or when comparing exposed with unexposed siblings. Dunque. Entrambe le ricerche hanno dato esito negativo circa l’associazione tra SSRI in gravidanza e autismo. Le ricerche ad esito negativo non ci dicono nulla sui fattori di rischio, ma é bene che vengano sempre pubblicate. In questo caso poi questi articoli sono di aiuto alle madri che hanno assunto antidepressivi in gravidanza e che potrebbero avere sensi di colpa ingiustificati nei confronti dei figli con diagnosi di spettro autistico. Gli articoli citati sono Associations of Maternal Antidepressant Use During the First Trimester of Pregnancy With Preterm Birth, Small for Gestational Age, Autism Spectrum Disorder, and Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder in Offspring Ayesha C. Sujan, MA; Martin E. Rickert, PhD; A. Sara Öberg, MD, PhD; Patrick D. Quinn, PhD; Sonia Hernández-Díaz, MD, PhD; Catarina Almqvist, MD, PhD; Paul Lichtenstein, PhD; Henrik Larsson, PhD; Brian M. D’Onofrio, PhD Association Between Serotonergic Antidepressant Use During Pregnancy and Autism Spectrum Disorder in Children Hilary K. Brown, PhD; Joel G. Ray, MD, MSc, FRCPC; Andrew S. Wilton, MSc; Yona Lunsky, PhD, CPsych; Tara Gomes, MHSc; Simone N. Vigod, MD, MSc, FRCPC

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Re: [autismo-biologia] [autismo-scuola] R: Pasqua
by Sonia Zen 18 Apr '17

18 Apr '17

Grazie all'impegno profuso in queste liste autismo scuola e autismo biologia che con assiduo lavoro mettono in contatto molte persone interessate nel campo scientifico e pedagogico, selezionano le ricerche di carattere scientifico significative, danno spunti educativi. E riescono fare quei cambiamenti necessari per la dignità della vita delle persone con autismo e le loro famiglie. Come nella Pasqua ebraica un passaggio di un viaggio che da speranza. Grazie a tutti Sonia Zen Presidente Angsa Veneto. Il giorno 17 aprile 2017 21:31, Sandra Maria, Valentinetti < sandravalentinetti(a)gmail.com> ha scritto: > Ricambio di cuore > > Il 17 Apr 2017 15:08, "Angela Ottaviani" <AngelaOttaviani(a)nigelbrooks.com> > ha scritto: > >> Auguri di buona Pasqua a tutti! >> Angela Ottaviani >> >> ----- Original Message ----- From: "francesca citi" < >> francesca_citi(a)yahoo.it> >> To: "Autismo e Scuola" <autismo-scuola(a)autismo33.it> >> Sent: Sunday, April 16, 2017 10:56 AM >> Subject: [autismo-scuola] R: Pasqua >> >> >> Grazie. >>> Ricambio l'augurio. >>> Francesca Citi >>> >>> Dott.ssa Francesca Citi >>> Professionista della Musicoterapia >>> cell. 329 0967634 >>> cell. 324 0967317 >>> francesca_citi(a)yahoo.it >>> francesca.citi(a)studio.unibo.it >>> >>> -------------------------------------------- >>> Sab 15/4/17, Antonella Pignatari <antonella.pignatari(a)alice.it> ha >>> scritto: >>> >>> Oggetto: [autismo-scuola] Pasqua >>> A: autismo-scuola(a)autismo33.it >>> Data: Sabato 15 Aprile 2017, 23:24 >>> >>> Gentili Componenti della lista, >>> Vorrei inviarvi un grande augurio per >>> una Pasqua di serenità e pace. >>> Un abbraccio >>> Antonella >>> >>> >>> Inviato da >>> iPhone_______________________________________________ >>> Lista di discussione autismo-scuola >>> autismo-scuola(a)autismo33.it >>> ANGSA (Associazione Nazionale Genitori Soggetti Autistici). >>> Fondazione Augusta Pini ed Istituto del Buon Pastore Onlus. >>> Per cancellarsi dalla lista inviare un messaggio a: >>> valerio.mezzogori(a)autismo33.it >>> >>> >>> _______________________________________________ >>> Lista di discussione autismo-scuola >>> autismo-scuola(a)autismo33.it >>> ANGSA (Associazione Nazionale Genitori Soggetti Autistici). >>> Fondazione Augusta Pini ed Istituto del Buon Pastore Onlus. >>> Per cancellarsi dalla lista inviare un messaggio a: >>> valerio.mezzogori(a)autismo33.it >>> >>> >>> >> _______________________________________________ >> Lista di discussione autismo-scuola >> autismo-scuola(a)autismo33.it >> ANGSA (Associazione Nazionale Genitori Soggetti Autistici). >> Fondazione Augusta Pini ed Istituto del Buon Pastore Onlus. >> Per cancellarsi dalla lista inviare un messaggio a: >> valerio.mezzogori(a)autismo33.it >> >> > _______________________________________________ > Lista di discussione autismo-scuola > autismo-scuola(a)autismo33.it > ANGSA (Associazione Nazionale Genitori Soggetti Autistici). > Fondazione Augusta Pini ed Istituto del Buon Pastore Onlus. > Per cancellarsi dalla lista inviare un messaggio a: > valerio.mezzogori(a)autismo33.it > > > -- Sonia Zen Via Mazzini, 113 36027 Rosà (VI) Tel 0424 580690 Cell 3351303112 Sito Angsa Veneto onlus <http://veneto.angsa.it/> Gruppo Facebook Amici di Angsa Veneto <https://www.facebook.com/groups/837931982913791/?fref=ts> Progetti Angsa Anffas per bambini e ragazzi con autismo <https://www.facebook.com/bambini.ragazzi.autismo.DGS/> Sostienici con il tuo 5 per mille! Nella prossima dichiarazione dei redditi destina il tuo 5xmille ad ANGSA VENETO ONLUS indicando il codice fiscale *92146290280*Grazie Ai fini del rispetto del D.Lgs. 196/2003 sulla tutela dei dati personali comunichiamo che le informazioni contenute nella presente mail sono riservate e comunque destinate esclusivamente al destinatario. Se avete ricevuto questa mail per errore Vi preghiamo di distruggerla.

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Pasqua
by convegni＠autismo33.it 16 Apr '17

16 Apr '17

A tutti i componenti della lista i migliori auguri di una serena Pasqua. Benedetta Demartis Presidente Angsa Onlus

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