- autismo-biologia

Condivisione lettera prof. Vicari
by Gabriele Masi 14 Jun '18

14 Jun '18

Condivido pienamente il contenuto della lettera del Prof Vicari sulla necessità di selezionare ogni iniziativa, per ogni ambito clinico, ed in particolare per l'autismo, sulla base di criteri evedence based validati Gabriele Masi -- __________________________________________ Dr. Gabriele Masi Head, Psychiatry and Psychopharmacology Unit Division of Child Neurology and Psychiatry University of Pisa IRCCS Stella Maris Via dei Giacinti 2 56018 Calambrone (Pisa) ITALY tel: (+39) 050 886111 (hospital: operator) (+39) 050 886219 (hospital: direct, with answering machine) fax: (+39) 050 886273 e-mail: gabriele.masi(a)fsm.unipi.it http://www.fsm.unipi.it -- Metti il tuo 5x1000 sotto una buona Stella Destinalo per sostenere la ricerca della Fondazione Stella Maris Istituto Scientifico per la Neuropsichiatria dellâInfanzia e dellâAdolescenza. Non ti costeria' nulla ed e' molto semplice. Codice Fiscale Fondazione Stella Maris: 00126240506 < < < -- Ai sensi del GDPR 2016/679 si precisa che le informazioni contenute in questo messaggio sono riservate e ad uso esclusivo. Se avete ricevuto per errore questo messaggio, Vi invitiamo ad eliminarlo senza copiarlo e a non inoltrarlo a terzi, dandocene gentilmente comunicazione. Grazie DISCLAIMER: Confidentiality Notice - Pursuant to GDPR 2016/679, you are hereby informed that this message contains confidential information intended only for the use of the addressee. If you are not the intended recipient, and have received this message by mistake, please delete it and immediately notify us. You may not copy or disseminate this message to anyone. Thank you.

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R: Re: condivisione lettera Prof. Vicari
by Paola Fidani 14 Jun '18

14 Jun '18

Grazie al Professor Vicari per questa sua segnalazione e per lo stimolo a intervenire per pretendere rigore scientifico.Ricordo un lontano congresso di Pediatria a Bologna in cui l'autismo fu trattato in modo assolutamente corretto.Ancor più mi meraviglio.Paola Fidani ----Messaggio originale---- Da: stefano.vicari(a)opbg.net Data: 13-giu-2018 19.25 A: "Autismo Biologia"<autismo-biologia(a)autismo33.it> Ogg: Re: [autismo-biologia] condivisione lettera Prof. Vicari chi lo ritiene opportuno può inviare una mail a presidenza(a)sip.it manifestando il proprio dissenso grazie Stefano Vicari -------- Messaggio originale -------- Da: Elena Malaguti <elena.malaguti(a)unibo.it> Data: 13/06/18 19:08 (GMT+01:00) A: Autismo Biologia <autismo-biologia(a)autismo33.it> Oggetto: Re: [autismo-biologia] condivisione lettera Prof. Vicari Ringrazio molto i colleghi Valeri, Vicari e Visconti, ritengo fondamentale fornire indicazioni precise evidence based per educatori ed educatrici per la prima infanzia e non solo. Anche io mi rendo disponibile a condividere eventuali azioni. Elena Malaguti ----------------------------------------- Elena Malaguti PhD Department Education Sciences Alma Mater Bologna University Via Filippo Re 6 40126 BOLOGNA Tel. Fax +39 - 051 2091588 skype elenamalaguti1 https://www.unibo.it/sitoweb/elena.malaguti Da: autismo-biologia <autismo-biologia-bounces(a)autismo33.it> per conto di Chiara Pezzana <chiara.pezzana(a)centroautismo.org> Inviato: mercoledì 13 giugno 2018 16:03 A: Autismo Biologia Oggetto: Re: [autismo-biologia] condivisione lettera Prof. Vicari Anch’io concordo pienamente e ringrazio i colleghi per questa iniziativa! A disposizione per qualsiasi cosa! Chiara Pezzana Centro per l’Autismo di Novara Inviato da iPhone Il giorno 13 giu 2018, alle ore 15:24, melat(a)libero.it ha scritto: Grazie al prof Vicari ,Valeri e Visconti. Spero che a che L'ISS condivida le stesse preoccupazioni. C'è da organizzare il panel per la revisione della Linea Guida 21 e mi insospettisce questa attività da parte dell'IDO. Non sarei tranquillo se saranno selezionati visto anche il precedente tentativo della prima volta Saluti Giovanni Marino -- Inviato da Libero Mail per Android Mercoledì, 13 Giugno 2018, 02:36PM +02:00 da Paola Visconti paola.visconti(a)isnb.it: Concordo assolutamente con questa posizione. Dopo anni di battaglie e di discorsi su interventi evidence based appare inimmaginabile una scelta su questa tipologia di intervento da parte di una Società Scientifica e a maggior ragione Pediatrica. Spiace molto e sono disponibile a condividere eventuali azioni e posizioni . Dott.ssa Paola Visconti Responsabile Centro ASD IRCCS, ISN Ospedale Bellaria Bologna ----- Messaggio originale ----- Da: convegni(a)autismo33.it A: autismo-biologia(a)autismo33.it Inviato: Mercoledì, 13 giugno 2018 9:16:46 Oggetto: [autismo-biologia] condivisione lettera Prof. Vicari Vorrei condividere in questo gruppo la mia lettera alla presidenza della Società Italiana di Pediatria, facendo appello a tutti gli esperti e i professionisti che si occupano di autismo per un sostegno chiaro verso chi difende posizioni scientifiche. Le nostre famiglie sono stanche…… Grazie prof. Vicari!!! Benedetta Demartis Da: demartisbenedetta(a)gmail.com [ mailto:[email protected]] Inviato: mercoledì 13 giugno 2018 01:07 A: presidenza(a)sip.it Oggetto: Spett. Presidenza Società Italiana Pediatria, Angsa Onlus (Associazione Nazionale Genitori Soggetti Autistici) esprime la sua perplessità sulle modalità di svolgimento della tavola rotonda prevista sull'autismo durante la giornata del 14 giugno pv all'interno del vostro Congresso, nella sessione “ diagnosi precoce di autismo e ruolo del pediatra” che si svolgerà presso l’Angelicum di Roma. Al proposito alleghiamo la lettera inviatavi dal prof. Stefano Vicari neuropsichiatra infantile del Dipartimento di Neuroscienze e Neuro-riabilitazione presso l’Ospedale Pediatrico Bambino Gesù (in copia qui sotto), lettera che Angsa Onlus condivide pienamente! Ci domandiamo, allora, a cosa valgano la LG21, la legge 134/2015, le Linee di Indirizzo della Conferenza Unificata Stato Regioni del 10 maggio 2018, e, quindi, che valore ha a questo punto l'evidenza scientifica. Che senso ha avere una diagnosi precoce se poi le famiglie vengono abbandonate alla mercé di interventi che non rispondono a quello che in questo momento la scienza ci indica come efficace e che addirittura ahimè spesso risultano dannosi. Vi chiediamo che l’Ordine dei Pediatri sia coerente con la propria Etica nel rispetto dei vostri pazienti con autismo e delle loro famiglie, e che contribuisca ad agire nel solco segnato dalle Linee Guida emanate dall’Istituto Superiore della Sanità quando si parla di autismo, nell’attesa del suo prossimo aggiornamento. Ci piacerebbe tanto come genitori avervi al nostro fianco, per parlare finalmente insieme un linguaggio comune. Ringraziando per l'attenzione porgiamo cordiali saluti Benedetta Demartis Presidente ANGSA Onlus _______________________________________________ Lista di discussione autismo-biologia autismo-biologia(a)autismo33.it ANGSA (Associazione Nazionale Genitori Soggetti Autistici). Fondazione Augusta Pini ed Istituto del Buon Pastore Onlus. Per cancellarsi dalla lista inviare un messaggio a: valerio.mezzogori(a)autismo33.it --- Sostieni la ricerca dell'IRCCS Istituto delle Scienze Neurologiche. Dona il tuo 5 per mille. CF 02406911202. Per maggiori informazioni visita il sito www.isnb.it" _______________________________________________ Lista di discussione autismo-biologia autismo-biologia(a)autismo33.it ANGSA (Associazione Nazionale Genitori Soggetti Autistici). Fondazione Augusta Pini ed Istituto del Buon Pastore Onlus. Per cancellarsi dalla lista inviare un messaggio a: valerio.mezzogori(a)autismo33.it _______________________________________________ Lista di discussione autismo-biologia autismo-biologia(a)autismo33.it ANGSA (Associazione Nazionale Genitori Soggetti Autistici). Fondazione Augusta Pini ed Istituto del Buon Pastore Onlus. Per cancellarsi dalla lista inviare un messaggio a: valerio.mezzogori(a)autismo33.it Sostieni le Vite Coraggiose del Bambino Gesù. Aiutaci a trasformare la ricerca in cure migliori per i bambini malati rari. Dona il tuo 5 X Mille all’Ospedale Pediatrico Bambino Gesù CF 80403930581 (sezione Ricerca Sanitaria).

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genetica e dintorni
by daniela＠autismo33.it 13 Jun '18

13 Jun '18

I messaggi di Marina Marini http://autismo33.it/pipermail/autismo-biologia/2018-May/002999.html e di Riccardo Alessandrelli http://autismo33.it/pipermail/autismo-biologia/2018-May/002998.html ci hanno mostrato quanto complesse siano la genetica e le interazioni tra genetica e ambiente nella fisiologia e nella patologia. La Marini ci ha parlato dei geni associati alla schizofrenia, che interagiscono con gli eventi precoci pre e peri natal (early-life complications). Essi sono presenti nella placenta, la quale li esprime più di altri tessuti e li esprime di più se ci sono complicanze. Interessante il fatto che i geni associati alla schizofrenia sono gli stessi geni di risposta agli stress. Alessandrelli ci riporta indietro di milioni di anni: ai retrovirus che furono esogeni milioni di anni fa e che ora sono endogeni, in quanto incorporati nel DNA umano, la cui attivitá trascrizionale aumenta in risposta a fattori ambientali, specialmente infezioni e infiammazione durante la gravidanza. Questi dati sono molto interessanti dal punto di vista cognitivo per capire meglio la complessitá della biologia umana, e animale in genere. Dal punto di vista pratico forse essi danno indicazioni sulla prevenzione di nuovi casi. Speriamo che la ricerca biologica proceda nella ricerca della prevenzione primaria, ma anche nella ricerca di terapie, risolutive o sintomatiche, delle patologie conclamate per le quali, nel caso dell’autismo, siamo all’etá della pietra. Daniela MC

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Riflessioni sull'assistenza estiva e sull'affermazione di alcuni diritti dei soggetti autistici
by paololicata＠libero.it 13 Jun '18

13 Jun '18

Gentili Componenti delle liste, sul tema in epigrafe volevo sottoporre una mia linea di pensiero sull'obbligatorietà della "copertura" massima dei bambini e dei ragazzi "protetti" in situazione di gravità, nei "campi estivi”. Fermo restando la mia condivisione su quanto riportato nelle precedenti mail circa i riferimenti alla Legge 104/92, pongo l'attenzione su un decreto legislativo e su una sentenza della corte costituzionale che tutti voi conoscete. Il decreto legislativo 66/2017 definisce un indirizzo preciso che, partendo dall'ambito scolastico, entra comunque nell'ambito educativo, specialmente nelle parti nelle quali ribadisce la necessità circa la “continuità delle azioni sul territorio, all'orientamento e ai percorsi integrati scuola-territorio-lavoro”. Ritengo che un campo estivo promosso o gestito da un ente locale debba restare nel solco dei principi del suddetto decreto, anche perché tali campi estivi sono sotto la responsabilità dell"Ufficio scuola" del singolo Ente locale, che dunque non si può sottrarre alla norme di riferimento che lo chiamano in causa. Fermo restando che il Decreto in narrativa si incardina sulla legge 104/92 e sulla legge 107/2015. Altro spunto di riflessione che porrei è l'affermazione dei principi e delle determinazioni della Sentenza della corte Costituzionale del 26/02/2010 pubblicata in G.U. n. 9 del 03/03/2010, che ponendo l'attenzione all'ambito scolastico afferma che il "sostegno" per disabili gravi (e nel caso in specie, una bambina "affetta da ritardo psicomotorio e crisi convulsive da encefalopatia grave") debba essere dato anche in deroga agli stanziamenti ed alle risorse economiche dell'Ufficio scolastico. Tale Sentenza è, a mio avviso, estensibile a tutti gli ambiti educativi, ed anche ad un campo estivo che, se gestito o diretto da un ente locale, rimane un "ambito educativo" ("la partecipazione del disabile «al processo educativo con insegnanti e compagni normodotati costituisce, infatti, un rilevante fattore di socializzazione e può contribuire in modo decisivo a stimolare le potenzialità dello svantaggiato» (sentenza n. 215 del 1987)". In particolare la sentenza 20/2010, in narrativa, motiva: "La ratio della norma, che prevede la possibilità di stabilire ore aggiuntive di sostegno, è, infatti, quella di apprestare una specifica forma di tutela ai disabili che si trovino in condizione di particolare gravità; si tratta dunque di un intervento mirato, che trova applicazione una volta esperite tutte le possibilità previste dalla normativa vigente e che, giova precisare, non si estende a tutti i disabili a prescindere dal grado di disabilità, bensì tiene in debita considerazione la specifica tipologia di handicap da cui è affetta la persona de qua. Alla stregua delle considerazioni che precedono, le disposizioni impugnate si appalesano irragionevoli e sono, pertanto, illegittime nella parte in cui, stabilendo un limite massimo invalicabile relativamente al numero delle ore di insegnamento di sostegno, comportano automaticamente l’impossibilità di avvalersi, in deroga al rapporto tra studenti e docenti stabilito dalla normativa statale, di insegnanti specializzati che assicurino al disabile grave il miglioramento della sua situazione nell’ambito sociale e scolastico." Rimane il principio che se un soggetto (bambino o ragazzo) autistico, comma 3 (in situazione di gravità e/o di continuità assistenziale/educativa), sta seguendo un percorso ed un trattamento ABA (certificato da un supervisore ABA), implementato a casa, a scuola ed in tutti gli altri ambiti educativi, anche nel “campo estivo” s’impone una continuità assistenziale (peraltro nel solco del “percorso educativo” messo in campo) che non dovrà essere interrotto da un quadro orario discontinuo, in termini di assistenza da parte dell'educatore di riferimento. Ed anzi, sarebbe opportuno che anche nel campo estivo il bambino sia seguito dallo stesso educatore della scuola, in continuità, divenendo il campo estivo un'esperienza di “generalizzazione di trattamento” e di acquisizione di competenze sociali e relazionali, anche in ambiti esterni alla scuola. Resilienza e continuità assistenziale, in una dimensione di presa in cura, e NON di presa in carico. Fermo restando che manca una “cabina di regia” regionale, che coordini le istituzioni e tutti i portatori di interesse (stakeholders), e manca la figura del “manager di caso”, ovvero uno specialista dell’ASL che segua attivamente il bambino o il ragazzo nella sua vita in famiglia, a scuola ed in tutti gli ambiti sociali, con una presa in cura tempestiva e precoce, continua e resiliente, che eviti la “duplicazione degli interventi”, e monitori ciclicamente l’efficacia degli interventi. Tutto questo significherebbe risparmio per la collettività (e per le famiglie), maggiore efficacia dei risultati, minore spesa in futuro per l’assistenza degli stessi “soggetti”, lavoro per molti specialisti ed operatori del “settore” e NON dimentichiamolo ……..maggiore qualità della vita per i bambini e i ragazzi autistici. Paolo Licata Di seguito il link relativo alla sentenza 80/2010 https://www.cortecostituzionale.it/actionSchedaPronuncia.do?anno=2010&numer… https://www.cortecostituzionale.it/actionSchedaPronuncia.do?anno=2010&numer…

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Fwd: [1358] Autismo, il ruolo del DNA paterno
by Claudia Nicchiniello 11 Jun '18

11 Jun '18

Segnalo... In tema di ritorno alla mamma frigorifero.... un pó di “ colpe” ai papà non guasta.... Claudia Nicchiniello Inviato da iPhone Inizio messaggio inoltrato: > Da: Press-IN <info(a)letturagevolata.it> > Data: 8 giugno 2018 15:17:47 CEST > A: Iscritti a Press-IN <info(a)letturagevolata.it> > Oggetto: [1358] Autismo, il ruolo del DNA paterno > Rispondi a: Press-IN <info(a)letturagevolata.it> > > Press-IN anno X / n. 1358 > > Galileo del 08-06-2018 > > Autismo, il ruolo del DNA paterno > > Le mutazioni del DNA associate ai disturbi dello spettro autistico sono in parte ereditate dal padre. È quanto sostiene lo studio pubblicato su Science dai ricercatori dell’Università della California a San Diego. Guidati da Jonathan Sebat delBeyster Center for Genomics of Psychiatric Diseases, i ricercatori hanno analizzato i genomi di soggetti appartenenti a 2600 famiglie in due studi indipendenti, identificando le varianti strutturali del DNA associate ai disturbi dello spettro autistico e trasmesse ai figli per via paterna. Un risultato che rappresenta una novità nella ricerca sulle basi genetiche dell’autismo, fino ad ora concentrata sulle mutazioni genetiche ereditate per via materna. > > Negli ultimi anni, lo studio sulla genetica dell’autismo ha portato alla scoperta di mutazioni del DNA che alterano direttamente i geni portando a un malfunzionamento delle proteine coinvolte e quindi alla malattia. Tali mutazioni sono ereditate per via materna, ma causano la patologia principalmente nei soggetti maschi. Le femmine infatti sono protette da questi effetti negativi e necessitano di un maggior numero di mutazioni rispetto ai maschi per sviluppare la malattia. > > Il nuovo studio ha identificato delle varianti strutturali rare associate all’autismo che differiscono dalle mutazioni genetiche precedentemente scoperte. Esse infatti non alterano direttamente i geni, ma influiscono sugli elementi di controllo dell’espressione genica e inoltre sono ereditate per via paterna. La nuova scoperta non contraddice la precedente, ma la integra, aggiungendo un nuovo e importante tassello alla conoscenza delle basi ereditarie dell’autismo. Il contributo del patrimonio genetico paterno all’insorgenza dell’autismo era infatti sconosciuto fino ad ora, e i ricercatori hanno scoperto che tale contributo non solo esiste, ma può anche essere rilevante. Gli effetti delle varianti del DNA ereditate dai padri sono minori rispetto a quelli delle mutazioni geniche che alterano direttamente i geni, e dunque non influiscono in modo sostanziale sulla vita degli individui. Tuttavia, quando gli effetti sono minimi, la probabilità di trasmettere tali mutazioni alle generazioni successive è maggiore, provocando l’accumulo di queste varianti attraverso le generazioni e aumentandone l’effetto complessivo. > > Alla luce dei risultati ottenuti, i ricercatori hanno proposto un nuovo modello per spiegare come il DNA possa influire, almeno in parte, sull’insorgenza dell’autismo e sulla sua prevalenza in soggetti di sesso maschile. Secondo questo modello, le madri trasmettono ai propri figli le mutazioni che alterano le funzioni geniche, dalle quali le figlie femmine sono protette, mentre i padri trasmettono le varianti delle porzioni regolatrici del DNA che hanno effetti moderati e che causano i sintomi dell’autismo in combinazione con le mutazioni genetiche trasmesse dalle madri. > > Lo studio proseguirà con l’aggiunta di nuovi dati provenienti dalla dettagliata analisi dei genomi di nuovi soggetti, possibile grazie all’utilizzo di tecniche bioinformatiche sofisticate e alle nuove tecnologie di sequenziamento del DNA. > > > Argomenti correlati: Disabilità psico-cognitiva - Ricerca scientifica > > Se vuoi leggere l'articolo originale clicca qui: > http://www.pressin.it/leggi.php?idarticolo=56376 > > --------------------------------------------------- > Press-IN è un servizio offerto dall'associazione Lettura Agevolata Onlus > > Per non ricevere più questi messaggi vai alla pagina: > http://www.pressin.it/ > > Per informazioni e segnalazioni: info(a)letturagevolata.it > ---------------------------------------------------

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disturbo socio pragmatico comunicativo
by elisabetta lalumera 09 Jun '18

09 Jun '18

Buongiorno a tutti, sono una ricercatrice a Milano-Bicocca, mi occupo di filsoofia della medicina; in particolare, assieme a una collega, stiamo lavorando sui problemi concettuali delle nosologie psichiatriche. Vi scrivo per chiedervi un parere, come clinici ed esperti, sull'introduzione del disturbo socio pragmatico comunicativo nel DSM-5 come entità separata dalla sindrome dello spettro autistico. Secondo voi è stata una scelta utile? Porta a migliori percorsi di trattamento? E' scientificamente ben fondata? Vi ringrazio per l'attenzione. Grazie per il lavoro molto interessante di scambio e mutua informazione. Elisabetta Lalumera *Elisabetta Lalumera, PhDRicercatrice di Filosofia del Linguaggio, con abilitazione nazionale a Professore AssociatoUniversità di Milano-Bicocca, Dipartimento di PsicologiaPiazza Ateneo Nuovo 1, 20126 Milano - Ihttps://sites.google.com/site/elisabettalalumera/ <https://sites.google.com/site/elisabettalalumera/>*

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recepimento del General Data Protection Regulation
by daniela＠autismo33.it 08 Jun '18

08 Jun '18

Gentili iscritti alle liste autismo-scuola e autismo-biologia, ricevete questo messaggio in quanto iscritti ad una delle Mailing List di autismo33. Se desiderate annullare l'iscrizione, potete inviare un messaggio di posta elettronica a questo indirizo: valerio.mezzogori(a)autismo33.it. Se la sottoscrizione delle liste è avvenuta tramite il sito di Autismo33, potete annullare l'iscrizione in autonomia utilizzando la form presente nel sito. In caso contrario, continueremo ad inviare i messaggi. In ottemperanza al nuovo regolamento generale sulla protezione dei dati (General Data Protection Regulation), entrato in vigore dal 25 maggio 2018, vi informiamo che abbiamo aggiornato la nostra politica sulla privacy che è consultabile a questo indirizzo: "http://autismo33.it/documenti/privacy.pdf". Vi informiamo che l'indirizzo email indicato all’atto dell’iscrizione alle liste di discussione viene utilizzato unicamente per permettere l'invio dei messaggi delle liste. In nessun caso i dati vengono ceduti a terzi. La Titolare del trattamento dei dati è la sottoscritta, Daniela Mariani Cerati. I dati verranno conservati fino al permanere dell'iscrizione alla lista di discussione. Gli iscritti alle liste di discussione di autismo33 hanno il diritto di chiedere la rettifica o la cancellazione del proprio indirizzo email utilizzando le procedure precedentemente indicate. La titolare del trattamento dei dati Dott. Daniela Mariani Cerati

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Neurogenesi negli adulti
by mazzoni.armando＠libero.it 08 Jun '18

08 Jun '18

Ho trovato questo TED Talk che sembra interessante e che sottopongo per commenti degli esperti https://www.ted.com/talks/sandrine_thuret_you_can_grow_new_brain_cells_here_ s_how? (sotto lo script in Italiano). Certo che eventuali dimostrazioni che esistano processi di neurogenesi anche in età adulta e la futuribile possibilità di ampliarli e controllarli per via biologica e ambientale darebbe ancora più senso alla carente ricerca biologica ed educativa per gli adulti con Autismo 00:13 Possiamo noi, adulti, generare nuovi neuroni? C'è ancora confusione su questa domanda, in quanto si tratta di un campo piuttosto nuovo. Per esempio, uno dei miei colleghi, Robert, un oncologo, mi diceva: "Sandrine, è misterioso. Alcuni dei miei pazienti a cui è stato comunicato di essere guariti dal cancro continuano a manifestare sintomi depressivi". Io gli ho quindi risposto: "Beh, dal mio punto di vista è comprensibile. I farmaci che somministri evitano il moltiplicarsi delle cellule cancerogene ma bloccano anche la formazione di nuovi neuroni nel cervello". Robert mi ha guardata come se fossi matta e mi ha detto: "Ma Sandrine, si tratta di pazienti adulti, negli adulti non si generano nuovi neuroni". E con suo grande stupore gli ho detto: "Beh, in realtà sì". Si tratta di un fenomeno chiamato neurogenesi. 01:13 [Neurogenesi] 01:15 Robert, che non è un neuroscienziato, durante gli studi non ha imparato ciò che noi sappiamo adesso e cioè che il cervello adulto può generare nuove cellule nervose. Allora Robert, da buon medico, è voluto venire nel mio laboratorio per saperne di più sull'argomento. L'ho portato in un viaggio in una delle parti più interessanti del cervello in termini di neurogenesi: l'ippocampo. Si tratta di una struttura grigia situata al centro del cervello. Quello che si sapeva già da tempo è che è molto importante per l'apprendimento, la memoria, l'umore e le emozioni. Tuttavia, quello che abbiamo scoperto recentemente è che si tratta di una delle rare aree del cervello adulto dove possono essere generati nuovi neuroni. Se sezioniamo l'ippocampo e ingrandiamo l'immagine, quello che si vede qui in blu è un nuovo neurone nel cervello di un topo adulto. Parlando del cervello umano, il mio collega Jonas Frisén del Karolinska Institutet, ha stimato che produciamo 700 nuovi neuroni al giorno nell'ippocampo. Potreste pensare che non sono molti, paragonati ai miliardi di neuroni che abbiamo. Ma raggiunta l'età dei 50 anni, avremo tutti sostituito i neuroni con cui siamo nati in quell'area con neuroni generati da adulti. 02:55 Perché questi neuroni sono importanti e che funzioni hanno? Innanzitutto sappiamo che sono importanti per l'apprendimento e la memoria. Abbiamo dimostrato in laboratorio che se blocchiamo la capacità del cervello adulto di generare nuovi neuroni nell'ippocampo, blocchiamo anche particolari capacità della memoria. È vero in particolare per la memoria spaziale e cioè la capacità di muoversi ed esplorare la città. 03:26 Stiamo ancora imparando molto, i neuroni non sono importanti solo per la capacità di memorizzare ma anche per la qualità della memoria. E saranno anche utili per aggiungere tempo alla nostra memoria e aiuteranno a differenziare ricordi simili tra loro, ad esempio: come riuscite a ritrovare la bicicletta che parcheggiate ogni giorno nella stessa zona ma in posti leggermente diversi? 03:52 E ancora più interessante per il mio collega Robert è la ricerca che stiamo svolgendo su neurogenesi e depressione. In un modello animale di depressione abbiamo notato un livello di neurogenesi più basso. Se somministriamo antidepressivi incrementiamo la produzione di nuovi neuroni e diminuiamo i sintomi depressivi, stabilendo quindi un chiaro collegamento tra neurogenesi e depressione. Ma se si blocca semplicemente la neurogenesi, allora si blocca anche l'efficacia degli antidepressivi. In quel momento Robert capì che proprio come i suoi pazienti che soffrivano di depressione anche dopo essere stati guariti dal cancro, perché i farmaci anti-cancro avevano impedito il generarsi di nuovi neuroni. Certo ci vuole del tempo prima che i nuovi neuroni siano completamente funzionanti. 04:49 Pensiamo quindi di avere sufficienti prove per dire che la neurogenesi è un obiettivo di primaria importanza se vogliamo migliorare la formazione dei ricordi o l'umore, o anche contrastare il declino associato all'invecchiamento o quello associato allo stress. 05:08 La domanda seguente è dunque: siamo in grado di controllare la neurogenesi? La risposta è sì. Facciamo un piccolo test. Adesso vi proporrò una serie di comportamenti e attività e voi mi direte se secondo voi incrementano o se riducono la neurogenesi. Siete pronti? OK, cominciamo. 05:32 Cosa pensate dell'apprendimento? Lo aumenta? Sì. Imparare aumenta la produzione di nuovi neuroni. 05:40 E lo stress? Sì, lo stress diminuisce la produzione di nuovi neuroni nell'ippocampo. 05:48 La mancanza di sonno? Certo, diminuisce la neurogenesi. 05:54 E il sesso? Oh, wow! 05:57 (Risate) 05:58 Sì, avete ragione, incrementa la produzione di nuovi neuroni. Ad ogni modo, è una questione di equilibrio. Non vogliamo essere in una situazione in cui 06:07 (Risate) 06:09 il troppo sesso porta a una mancanza di sonno. 06:11 (Risate) 06:14 E invecchiare? La neurogenesi diminuisce man mano che si invecchia ma è comunque presente. 06:26 Per finire, cosa pensate della corsa? Vi lascerò giudicare quello da soli. 06:33 Questo è uno dei primi studi compiuto da uno dei miei mentori, Rusty Gage, del Salk Institute, e dimostra come l'ambiente esterno influenzi sulla produzione di nuovi neuroni. Qui potete vedere una sezione dell'ippocampo di un topo che non aveva una ruota per correre nella gabbia. I piccoli punti neri che vedete sono in realtà futuri nuovi neuroni. Mentre qui vedete una sezione dell'ippocampo di un topo che invece aveva una ruota nella gabbia. Potete notare il forte aumento di punti punti neri ovvero i futuri nuovi neuroni. 07:08 Per cui l'attività fisica ha un impatto sulla neurogenesi, ma non è tutto. Anche ciò che mangiate ha un effetto sulla produzione di nuovi neuroni nell'ippocampo. Qui abbiamo il campione di una dieta a base di sostanze che hanno dimostrato essere efficaci. Ve ne illustrerò solamente alcune. Una restrizione calorica tra il 20 e il 30 percento incrementa la neurogenesi. Digiuno intermittente, cioè aumentare il tempo trascorso tra i pasti, incrementa la neurogenesi. L'assunzione di flavonoidi, contenuti nel cioccolato fondente e nei mirtilli, incrementa la neurogenesi. Acidi grassi Omega-3, presenti nei pesci grassi, come il salmone, incrementa la produzione di nuovi neuroni. Al contrario, una dieta ricca in grassi saturi avrà un impatto negativo sulla neurogenesi. L'etanolo, il consumo di alcool, diminuisce la neurogenesi. Ad ogni modo, non tutto è perduto; il resveratrolo, contenuto nel vino rosso, aiuta la sopravvivenza di questi nuovi neuroni. La prossima volta che sarete a una cena potrete comunque optare per questa bevanda "a neurogenesi neutrale". 08:21 (Risate) 08:24 Per finire, voglio illustrarvene un ultimo, uno bizzarro. I giapponesi, affascinati dalla consistenza del cibo, hanno dimostrato che una dieta morbida compromette la neurogenesi, al contrario del cibo che richiede maggiore masticazione. 08:42 Tutti questi dati, che è necessario analizzare a livello cellulare, sono stati generati usando modelli animali. Questa dieta è anche stata somministrata a delle persone, e abbiamo notato che la dieta regola la memoria e l'umore allo stesso modo in cui regola la neurogenesi, ad esempio: la restrizione calorica aumenta la capacità di memoria, mentre una dieta ricca di grassi aggrava i sintomi depressivi, al contrario degli acidi grassi Omega-3 i quali incrementano la neurogenesi e aiutano a diminuire i sintomi della depressione. Pensiamo quindi che l'effetto della dieta sulla salute mentale, sulla memoria e sull'umore, è in realtà mediata dalla produzione di nuovi neuroni nell'ippocampo. E non è solamente cosa mangiate ma anche la consistenza del cibo, quando mangiate e la quantità di ciò che mangiate. 09:45 Da parte nostra, neuroscienziati interessati alla neurogenesi, dobbiamo capire meglio la funzione di questi nuovi neuroni, e come possiamo controllarne la sopravvivenza e la produzione. Dobbiamo inoltre proteggere la neurogenesi nei pazienti di Robert. Da parte vostra, a voi la responsabilità della vostra neurogenesi. 10:07 Grazie. 10:08 (Applausi) 10:14 Margaret Heffernan: Fantastica ricerca, Sandrine. Ti ho detto che mi hai cambiato la vita, adesso mangio tantissimi mirtilli. 10:21 Sandrine Turet: Molto bene. 10:23 MH: Sono molto interessata alla corsa. Devo proprio correre? O si tratta più in generale di attività aerobica, di portare ossigeno al cervello? Potrebbe trattarsi di qualsiasi tipo attività? 10:36 ST: Quindi, al momento, non possiamo dire se si tratta proprio della corsa in sé, ma pensiamo che tutto ciò che di fatto incrementa il flusso sanguigno al cervello, sia di beneficio. 10:51 MH: Quindi non devo mettere una ruota nel mio ufficio? 10:54 ST: No, non devi. 10:55 MH: Oh, che sollievo! Magnifico. Grazie mille Sandrine Thuret. 10:59 ST: Grazie Margaret. 11:00 (Applausi) --- Questa e-mail è stata controllata per individuare virus con Avast antivirus. https://www.avast.com/antivirus

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Neurofeedback
by Flavio Sartoretto 05 Jun '18

05 Jun '18

Ho trovato in letteratura riscontri positivi su Neurofeedback applicato all' Autismo. Qualcuno conosce/pratica la tecnica? Cordiali saluti -- Prof. Flavio Sartoretto, Universita` Ca' Foscari Venezia Dipartimento di Scienze Ambientali, Informatica e Statistica Via Torino 155 - 30172 Mestre VE (Italy) Voice: +39.041.234.8411 / Fax: +39.041.234.8419 Hangout: sartoret(a)unive.it WEB: http://www.unive.it/data/persone/5591983 Please avoid sending me Word or PowerPoint attachments. See http://www.gnu.org/philosophy/no-word-attachments.html -- Nota automatica aggiunta dal sistema di posta.

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in merito a retrovirus endogeni ed autismo
by Riccardo Alessandrelli 01 Jun '18

01 Jun '18

Ho ricevuto l'invito da Daniela Mariani Cerati ad esprimere la mia opinione su autismo e retrovirus endogeni (HERV) per il fatto che ho partecipato a lavori sull'argomento. Il primo lavoro è stato pubblicato nel 2012 su PlosOne, frutto di una ricerca risalente al 2010, la mia tesi di specializzazione. Proverò a descrivere in sintesi i risultati. Il nostro primo lavoro si proponeva di studiare una popolazione di minori con diagnosi di autismo a confronto con controlli sani, analizzando il grado di espressione retrovirale o meglio, di componenti retrovirali, in linfociti vivi stimolati in vitro. Emerse che i linfociti dei pazienti autistici si distinguevano dai controlli proprio per gli elevati livelli di espressione di componenti strutturali della famiglia degli HERV-H. Il nostro lavoro, per anni non ha destato grande interesse, tantomeno è stato citato. Solo in epoche recenti si è creato un certo interesse sull'argomento. Ciò mi ha portato a fare delle ipotesi: sicuramente l'accostamento autismo-retrovirus evocava in molti, equivoci meccanismi infettivi e patogeni, ma in altri anche anche una fascinazione, purtroppo molto frequente nel mondo dell'autismo, che ritengo porti al rischio di snaturare il significato della comprensione di questa condizione, alla ricerca spasmodica della causa patogena. Invece, la natura dei retrovirus, il loro potere patogeno e ancor di più la loro funzione utile, descrivono un fenomeno ben più complesso e, per molti versi, simile al fenomeno dell'autismo. I retrovirus endogeni originano da virus esogeni che in milioni di anni si sono integrati nel genoma delle specie. E' estremamente interessante notare che la percentuale di materiale genetico "alieno" alle specie animali proveniente dagli HERV, sia direttamente proporzionale alla filogenesi, trovando la massima rappresentazione nei primati, con all'apice l'uomo: Possediamo infatti l'8% di DNA riconducibile a retrovirus, la più alta nelle specie viventi. Questo materiale è andato in parte frammentato con le ricombinazioni, in parte si è conservato, portando alla perdita del potere infettante degli HERV. Questo materiale viene nuovamente espresso in prodotti proteici non codificanti oppure codificanti proteine virali, in grado più elevato in alcune patologie autoimmuni, in alcuni tumori e in disturbi neurologici e psichiatrici. Ma abbiamo anche esempi di funzioni benefiche e quindi fisiologiche, frutto dell'espressione retrovirale: è il caso della sincitina, proteina originata dall'ENV retrovirale, responsabile della protezione del feto dall'immunità materna. Altri componenti retrovirali produrrebbero protezione nei confronti di retrovirus esogeni. Esistono pertanto evidenze che i retrovirus endogeni abbiano contribuito all'evoluzione delle specie, attraverso meccanismi stocastici ed associati pertanto a eventi negativi ma anche positivi; ed in generale, avrebbero apportato un arricchimento nella variabilità del genoma. Il tutto, notevolmente modulato dal sistema immunitario. Quanti parallelismi con l'autismo, per il quale ad oggi non abbiamo identificato il meccanismo patogeno, piuttosto stiamo giungendo alla consapevolezza della necessità di una emancipazione dal concetto semplicistico di rapporto patogeno-malattia, verso un'idea di "esperimento dell'evoluzione", ancor più forte nel suo significato, grazie alla maggiore conoscenza dell'autismo ad alto funzionamento. Metto volentieri a disposizione la mia tesi in italiano a chi voglia approfondire l'argomento. Allego il primo lavoro del 2012 e quello del 2016 pubblicati. Permettetemi di raccontarvi un aneddoto: l'idea di studiare la relazione tra HERV e autismo fu di Carla Arpino, mia mentore e Professore associato alla NPI di Tor Vergata. Procedevamo in cieco: io reclutavo i pazienti, Carla si occupava dello studio retrovirale e non era a conoscenza dei pazienti con la diagnosi. Ricordo con grande emozione quando, per telefono, Carla riuscì a distinguere i casi dai controlli, leggendo semplicemente il livello di espressione retrovirale linfocitaria. per la prima volta riuscivamo a identificare i casi attraverso criteri non fenomenologici osservativi del comportamento, bensì con parametri laboratoristici. Poche settimane dopo Carla venne mancare in modo drammaticamente inaspettato. Buona serata. Riccardo Alessandrelli *Riccardo Alessandrelli* Medico Chirurgo Specialista in Neuropsichiatria Infantile Dirigente medico presso ASL2 Abruzzo Studi privati: Via Piave, 23 66034 Lanciano (CH) Italy Via Rubicone, 8 00198 Roma Italy mobile+39 3290192911 e-mail a <gianni.porfido(a)gmail.com>lessandrelli.riccardo(a)gmail.com Privacy Le informazioni contenute nella comunicazione che precede possono essere riservate e sono, comunque, destinate esclusivamente alla persona o all'ente sopraindicati. La diffusione, distribuzione e/o copiatura del documento trasmesso da parte di qualsiasi soggetto diverso dal destinatario è proibita. La sicurezza e la correttezza dei messaggi di posta elettronica non possono essere garantite. Se avete ricevuto questo messaggio per errore, Vi preghiamo di contattarci immediatamente. Grazie. This communication is intended only foruse by the address. It may contain confidential or privileged information.Transmission cannot be guaranteed to be secure or error-free. 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