April 2020 - autismo-biologia

Ricordo di Fabio Brotto
by Liana Baroni 19 Apr '20

19 Apr '20

Tra i tanti dolori che ci ha portato il coronavirus vi è la perdita di Fabio Brotto, di cui non posso dimenticare il contributo alla crescita di Angsa. Lo ho conosciuto come Presidente di Angsa Treviso da cui si dimise per questioni interne locali sia come presidente che come socio Angsa . Era un uomo tutto d'un pezzo lucido e corretto e a nulla valsero i miei tentativi di farlo desistere dalle decisioni prese. Lo ricordo come un uomo raffinato, quasi d'altri tempi, di vastissima cultura in tanti campi , compreso l'autismo, che affrontava in modo razionale e scientificamente corretto, ma nel contempo capace di scelte pratiche molto valide per le persone con autismo. Vorrei portare alla moglie e al figlio le condoglianze di tutta Angsa, e della Presidente Betti Demartis, con l'augurio che dalla sua forza traggano il coraggio per superare il dolore e per affrontare la vita senza di lui. Liana Baroni Past President

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uno spettro troppo ampio
by daniela 15 Apr '20

15 Apr '20

Un amico mi ha segnalato il seguente articolo del New Yorker del 6 aprile scorso “How Greta Thunberg Transformed Existential Dread Into a Movement" By Emily Witt April 6, 2020 https://www.newyorker.com/books/under-review/how-greta-thunberg-transformed… L’articolo commenta quanto scritto dalla madre di Greta nel libro autobiografico “Our House Is on Fire”. Il libro descrive la famiglia Thunberg le cui figlie, Greta e Beata, hanno presentato in età scolare problemi tali da richiedere l’aiuto degli psichiatri. A Greta, dopo un periodo di anoressia e chiusura al mondo esterno, sono state fatte diverse diagnosi psichiatriche tra cui sindrome di Asperger e disturbo ossessivo – compulsivo. Tutti conosciamo l’evoluzione successiva di Greta: un eloquio suadente che ha incantato il mondo, una competenza sul tema del clima e dell’inquinamento che farebbe invidia a non pochi professori universitari e un’attrazione delle folle che ha riempito le piazze di mezzo mondo. Io provo una grande simpatia per Greta, ma mi preoccupa il fatto che si sottolinei da troppe parti una diagnosi, secondo me buttata lì con superficialità dagli psichiatri che l’hanno formulata, di Asperger, e quindi di autismo, anche se ad alto funzionamento. All’amico che mi ha segnalato l’articolo ho inviato una mail che rendo pubblica perché trovo davvero preoccupante e fuorviante il fatto che si tenda a identificare l’autismo con Greta. Ecco il mio commento all’articolo Le diagnosi psichiatriche sono convenzioni e l’idea di radunare una marea di condizioni nello spettro autistico è, a mio parere, dannosa. Le tante persone autistiche che conosco io non hanno nulla in comune con Greta. Io penso che semmai era opportuno mantenere la diagnosi di Asperger ben separata dalla diagnosi di autismo. L’autismo che conosciamo noi è una disabilità gravissima e, se chiamiamo autismo quello di Greta, il suo fascino fa sì che ci si dimentichi dell’autismo classico che non ha nulla di affascinante Perché supportare una ricerca volta a scoprire la cause profonde dell’autismo se questo è un vantaggio che puoi anche sfruttare? Che valore ha parlare di una condizione gravissima e frequente se poi l’esempio è Greta? La raccolta fondi mediante il numero solidale 45588 è fatta per aiutare, mediante una ricerca scientifica finalizzata a trovare terapie innovative, l’autismo associato a grave disabilità, e non certo a tarpare le ali di qualcosa a cui sarebbe bene dare un altro nome per non ingenerare ambiguità e disincentivare la ricerca. Daniela Mariani Cerati

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Neurodiversità , Autismi a basso e alto funzionameno
by convegni 13 Apr '20

13 Apr '20

Facendo seguito a quanto scritto da Daniela Mariani Cerati sul tema Neurodiversità , Autismi a basso e alto funzionameno e la visione che appare sui mass media in merito alle persone definibili come affette da Disturbi dello Spettro Autistico inoltro una breve riflessione. Anche per quanto mi riguarda non trovo proficuo se non, spesso, dannoso mettere tutto insieme, in particolare quando si parla di Neurodiversità, come se evocare questo termine mettesse fine a gran parte delle difficoltà e dei limiti dei soggetti affetti da ASD , come se fosse un'incapacità da parte nostra a mettersi nei loro panni , a capire la loro diversità , enfatizzando al contrario tutte le loro abilità e talenti eccezionali. In parte può essere vero ma ... Il concetto va indagato nella sua complessità accanto al tema dell'Autismo ad Alto Funzionamento. Bisogna distinguere fra i soggetti ad alto funzionamento che continuano tuttavia a mantenere caratteristiche di Autismo e soggetti che sono caratterizzati da qualche difficoltà sociale ma se la cavano bene o abbastanza bene nella vita di tutti i giorni . E non sono certa che quest'ultima categoria includa in una diagnosi categoriale tutti i soggetti con S. di Asperger. Ovvero anche rispetto ai Soggetti definibili come affetti da S. di Asperger esistono molto livelli di competenza sociale. E purtroppo molti dei bambini da noi inquadrati come S. di Asperger hanno significative difficoltà sul versante sociale e tendono ad "apparire" piuttosto neutri sul versante emotivo. Definirli solo come neurodiversi ritengo sia riduttivo e non li aiuti soprattutto. A costo di apparire impopolare credo che si possa affermare che un conto sono le battaglie sulla "terminologia" e un conto è la vita di tutti i giorni con tutte le sue ambiguità , le sue lotte , le nostre carenze e il quotidiano faticoso reale vivere. La terminologia può essere una premessa, spesso non si riesce a fare un secondo passaggio . Per quanto riguarda poi i soggetti Affetti da Autismo ma definibili ad alto funzionamento ( che molta letteratura distingue rispetto alla Sindrome di Asperger e noi anche) , costoro presentano un forte impairment sul versante sociale di comunicazione e ristrettezza di interessi e come tali si trovano ad affrontare non poche difficoltà nelle vita di tutti i giorni, anche perchè avere un QI elevato non significa chiaramente, essere poi competente nel saper fare sociale , anzi.. E lo sanno bene i genitori di quei bambini che faticano con i compagni e con loro come genitori, per incapacità a comprendere aspetti, per noi banali, che sottendono le nostre relazioni. E per finire andrebbe fatta una netta distinzione rispetto alle forme di ASD con disabilità intellettiva e/o con quadri sindromici. Bisognerebbe cioè dare maggior rilievo alla diagnosi eziologica, che di solito è genetica. Ovvero prima di dire "è autistico" andrebbe detto "è portatore di una Sindrome X fragile e ha in comorbidità [o presenta] alcuni comportamenti autistici" (vedere su questo tema un bell'articolo di Christopher Gillberg del 2014 riguardante l'"autism plus"). Infatti quanto si va a proporre sul versante abilitativo dovrebbe tenere in considerazione la diagnosi eziologica principale per gli aspetti specifici legati ad essa (per es. i soggetti con Sindrome X fragile spesso hanno anomalie EEG o anche crisi epilettiche, una forte irritabilità ed alcuni di questi elementi tendono a mitigarsi nel tempo). Quindi differenza di percorsi evolutivi e differenza di prognosi a lungo termine , almeno per quanto possiamo sapere attualmente sull'evoluzione dei quadri di AUTISMO ....purtroppo ancora troppo poco. Ma se continuiamo a tenere tutto insieme almeno sul versante ricerca probabilmente faremo fatica a compiere decisivi progressi. Dott.ssa Paola Visconti Responsabile Centro ASD UOC NPI /IRCCS-ISNB Ospedale Bellaria Bologna

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Buona Pasqua
by Segreteria ANGSA Onlus 13 Apr '20

13 Apr '20

I migliori auguri di Buona Pasqua da tutte le nostre famiglie. Benedetta Demartis Presidente ANGSA Onlus Tel. 339 723 7488 Questo documento è formato esclusivamente per il destinatario. Tutte le informazioni ivi contenute, compresi eventuali allegati, sono da ritenere esclusivamente confidenziali e riservate secondo i termini del vigente D.Lgs. 196/2003 in materia di privacy e del Regolamento europeo 679/2016 – GDPR- e quindi ne è proibita l’utilizzazione ulteriore non autorizzata. Se avete ricevuto per errore questo messaggio, Vi preghiamo cortesemente di contattare immediatamente il mittente e cancellare la e-mail. Grazie. Confidentiality Notice – This e-mail message including any attachments is for the sole use of the intended recipient and may contain confidential and privileged information pursuant to Legislative Decree 196/2003 and the European General Data Protection Regulation 679/2016 – GDPR-. Any unauthorized review, use, disclosure or distribution is prohibited. If you are not the intended recipient, please contact the sender by reply e-mail and destroy all copies of the original message. Inviato da Posta per Windows 10

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Pasqua 2020
by Antonella Pignatari 12 Apr '20

12 Apr '20

Gentili Componenti della Lista, avevo immaginato un grande, spumeggiante, roboante augurio di Buona Pasqua, ma, in questo drammatico momento, ho esaurito tutte le parole... l’angoscia sottile che mi prende quando penso alla pandemia ed a tutte le implicazioni per il mio mondo mi rende difficile trovarne altre... per cui, semplicemente... auguri. Antonella Pignatari Inviato da iPhone

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auguri
by Patrizia Labombarda 11 Apr '20

11 Apr '20

In un periodo difficile da gestire.... abbiamo pensato di dedicarci ai dolci e fare attività costruttive.... Serena Pasqua Patty

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Auguri di Buona Pasqua
by Sonia Zen 10 Apr '20

10 Apr '20

Sarà una Pasqua che ricorderemo perché nelle festività siamo abituati a vedere tante persone e scambiarci gli auguri. Ci mancano le strette di mano e gli abbracci, stare in compagnia con gli affetti più cari. In particolar modo le nostre famiglie con figli con disabilità soffrono ancora di più per l'isolamento perché tutte le consuetudini sono interrotte. I nostri figli con disabilità non riescono a comprendere la situazione e manifestano in molti casi comportamenti di grave disagio. Anche in questi momenti difficili possiamo alimentare la speranza sostenendo la ricerca. Ricordo che è attivo fino al 12 aprile il numero solidale 45588 per contribuire alla ricerca scientifica sull’autismo con SMS da cellulare e con telefonata da telefono fisso. E’ un progetto multidisciplinare che ha come capofila due docenti dell’Università di Bologna. Una spiegazione dettagliata del progetto, con le sue potenzialità conoscitive e soprattutto terapeutiche la si puo’ leggere al link http://www.angsamarche.it/ Auguriamo Buona Pasqua a tutti con un messaggio di speranza dell'artista Lisa Perini Cordialmente Sonia Zen

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45588 per la ricerca scientifica sull'autismo
by daniela 08 Apr '20

08 Apr '20

Ricordo che è attivo fino al 12 aprile il numero solidale 45588 per contribuire alla ricerca scientifica sull’autismo con SMS da cellulare e con telefonata da telefono fisso. Sarà possibile contribuire donando 2 euro per ciascun SMS inviato da cellulari Wind Tre, TIM, Vodafone, PosteMobile, Iliad, Coop Voce, Tiscali. Sarà di 5 euro la donazione per le chiamate da rete fissa TWT, Convergenze, PosteMobile e di 5 o 10 euro quella per le chiamate da rete fissa TIM, Vodafone, Wind Tre, Fastweb e Tiscali. I progetti che verrebbero finanziati con i fondi ricavati sono stati selezionati da due comitati: uno per la ricerca scientifica, di cui mi onoro di far parte, e uno per la scuola. Esaminando questi progetti, ci si rende conto di quante potenzialità di ricerca ci sono in Italia, che rischiano di essere vanificate dalla carenza di finanziamenti. Il momento non è per nulla favorevole in quanto l’emergenza da Coronavirus offusca tutte le preesistenti situazioni di grave sofferenza, compreso l’autismo. Dalla Rai ci si aspettava di più, ma la pandemia ha fatto passare in secondo piano tutto il resto e l’autismo neanche nel “World Autism Awareness Day” ha avuto il posto che meriterebbe tutto l’anno per la sua gravità e la sua diffusione. Cerchiamo di approfittare di questi ultimi giorni pubblicizzando il 45588 tra i nostri contatti e i nostri social. Il primo progetto che verrebbe finanziato ha il titolo seguente “Biomarcatori clinici, biochimici, immunologici e microbiologici nei bambini con disturbo di spettro autistico: basi per un assessment coerente con un modello patogenetico complesso." E’ un progetto multidisciplinare che ha come capofila due docenti dell’Università di Bologna che gli iscritti alla lista conoscono, in quanto loro stesse sono iscritte e talvolta intervengono: Antonia Parmeggiani per la parte clinica e Marina Marini per la parte biomedicale. Una spiegazione dettagliata del progetto, con le sue potenzialità conoscitive e soprattutto terapeutiche la si puo’ leggere al link http://www.angsamarche.it/ E dunque approfittiamo di questi ultimi giorni per invitare a donare al 45588 Daniela

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L'autistico di Schroedinger
by Carlo Hanau 05 Apr '20

05 Apr '20

In questo periodo in cui si resta confinati, le case editrici mettono a disposizione a basso prezzo libri virtuali (e-book) che si possono acquistare senza bisogno di uscire. Fra questi c’è anche un bel libro che aiuta a capire l’autismo ed i problemi della psichiatria in Italia, del quale Daniela Mariani Cerati ha fatto la recensione anche su SUPERANDO http://www.superando.it/2019/04/02/lautistico-di-schrodinger-una-miniera-di… L'autistico di Schrödinger: Il racconto di una "madre frigorifero", di Simonetta Chiandetti. *Viene offerto a soli 2,99* € in tre e-librerie in diversi formati https://www.amazon.it/Lautistico-Schr%C3%B6dinger-racconto-madre-frigorifer… https://www.ibs.it/autistico-di-schrodinger-racconto-di-ebook-simonetta-chi… https://www.kobo.com/it/it/ebook/l-autistico-di-schrodinger Il libro è avvincente e si legge bene tutto d’un fiato in un pomeriggio. Si tratta di un’autobiografia di una mamma di un figlio con autismo e soltanto il lieto fine (reale) della storia solleva dalle molte tristezze che si devono sopportare nel rapporto con i servizi sanitari e sociosanitari. *A complemento della biografia c’è anche il punto di vista del figlio, che ora, entrato nella maggiore età, ha scritto un’appendice che riteniamo sia una necessaria integrazione al libro e che si trova al seguente link* http://angsa.it/2019/07/17/il-vissuto-dei-bambini-con-autismo-lautistico-di… Carlo Hanau Prof. Carlo Hanau già docente di Programmazione e organizzazione dei servizi sociali e sanitari Università di Modena e Reggio Emilia e Università degli Studi di Bologna

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La sindrome di Peter Pan dell'Autismo
by mazzoni.armando＠libero.it 01 Apr '20

01 Apr '20

Gentili componenti della lista, sposto la replica alla gentile annotazione fatta dal prof. Hanau, che avevo esplicitamente richiesto, sulla lista Biologia, perché mi sembra più attinente. Vedo elementi nelle indicazioni del Prof. che possono portare sia più in basso che più in alto una stima “flat” di circa 1% delle persone con Autismo, da applicare a tutta la popolazione. Le difficoltà per stimare questo numero sono palesi, tanto più si va indietro nel tempo, ma non credo che le nostre migliori menti accademiche specializzate nel campo non possano gestire una ricerca, anche lunga e complessa, che con presupposti, assunzioni e metodi scientifici, fornisca una forbice di questo numero e la sua stratificazione nelle fasce di età della popolazione. Questo è uno dei più significativi tasselli per erodere la sindrome nella sindrome di cui sembra essere affetto l’Autismo: quella di Peter Pan. Ricerche, convegni, terapie e abilitazione scientificamente validate, qualsiasi cosa è concentrata con una prevalenza praticamente totale sui bambini, spesso in una fascia di età strettissima, che rende praticamente adulti anche bambini un po’ più grandi. Questo contribuisce a tante distorsioni della verità: promuove una visione dell’A. come malattia infantile e disincentiva gli sforzi che sono necessari in tutti campi ed in tutte le altre fasce di età, contribuisce ad una programmazione sociale e sanitaria basata su presupposti scientifici approssimativi e quindi sbagliati, inefficace per le persone e per l’utilizzo delle risorse, rischiosa per la salute ed il benessere. Non si può continuare a proiettare i primi 10 minuti di un film ogni anno e non vedere mai tutto il film; credo si abbia bisogno di vedere e capire tutto il film, magari proiettandolo all’indietro, dalla fine all’inizio. Questo senza, ovviamente, senza togliere nulla ai bambini, che pure spesso sono in grandissime difficoltà insieme ai loro cari. Cordiali saluti Armando Mazzoni Da: autismo-scuola <autismo-scuola-bounces(a)autismo33.it> Per conto di Carlo Hanau Inviato: martedì 31 marzo 2020 18:36 A: Autismo e Scuola <autismo-scuola(a)autismo33.it> Oggetto: Re: [autismo-scuola] Ris: R: Informazioni per la scuolalezioniadistanza Grazie sempre a Graziella, il cui nome è tutto un programma di vita, per le sue ottime considerazioni. Oggi pomeriggio c'era un webinar, convocato dalla Vice Presidente della Regione ER, Elly Schlein, al quale ho partecipato come Vicepresidente FISH ER insieme a FAND e alcune delle associazioni federate. Fra le altre cose è emerso il problema dell'assistenza a domicilio, facilitata dall'art.48 del D.L., che i Comuni interpretano in modi diversi. Poichè le persone con disabilità grave hanno un bisogno, che è stato riconosciuto dalla norma, di uscire di casa e poichè nei prossimi 8 giorni si prevede ci sia il sole, sarebbe una soluzione abbastanza praticabile che gli educatori andassero non dentro le case degli allievi, ma che li portassero fuori nei parchi, dove non c'è bisogno di bardatura perché il rischio di contagio è minimo, mantenendo così il rapporto di amicizia e sollevando . Rimini ha dato un buon esempio aprendo per questi ragazzi un parco chiuso alla generalità . Ma quasi ovunque ci sono parchi aperti dove non debbono esserci assembramenti o giochi di gruppo, ma dove sono permesse passeggiate senza mascherina. Per altri casi gravi, anche giovani adulti, si può adottare una soluzione diversa, utilizzando le aule vuote delle scuole anche soltanto per un ragazzo. E' stato portato il caso di un ragazzo con autismo della Romagna che viene preso in carico da tre operatori contemporaneamente contemporaneamente in una classe. Gli enti gestori, generalmente cooperative, non hanno difficoltà ad assicurare i trasferimenti in auto propria. Il Ministero dell'istruzione non dovrebbe avere gravi difficoltà a regolarizzare i suoi dipendenti, così come succede per il tirocinio. Sul numero 500.000 riportato da Armando devo fare una precisazione: non si può applicare alla popolazione in generale la prevalenza di quasi un per cento riscontrata oggi fra gli allievi della scuola elementare e media inferiore. Ho scritto un articolo recentissimo su SUPERANDO, http://www.superando.it/2020/03/27/negli-stati-uniti-e-non-solo-cresce-la-p… dal quale risulta che negli USA nel 2016 la prevalenza dell'autismo era di uno su 54 bambini di 8 anni, il dieci per cento in più rispetto a due anni prima. Faccio rinvio anche al precedente mio articolo del 2018 http://www.superando.it/2018/05/07/nuovi-dati-statistici-sullautismo/ dove cerco di spiegare le differenze da un Paese all'altro e i motivi. Credo che siamo in presenza di un reale aumento della incidenza dell'autismo negli ultimi decenni, per cui si deve ritenere che negli adulti la prevalenza sia inferiore. In più si aggiunga che nel secolo passato le diagnosi di autismo e quelle di Asperger non venivano fatte quasi mai, anche quando erano evidenti. Comunque ha poco significato pratico rivedere le diagnosi prima del 1980, perché nessuno può ricordarsi bene cosa era accaduto prima del compimento dei tre anni. Ho cercato di rispondere con una proposta concreta a tutto il seguito, che condivido. Cordiali saluti Carlo Hanau Il giorno mar 31 mar 2020 alle ore 14:37 <marialba.corona(a)gmail.com <mailto:[email protected]> > ha scritto: Concordo con Benedetta e Avv. Ida Laquinta : l’insegnamento a distanza per molti dei nostri ragazzi non serve ... ho sentito mamme che hanno faticato per mantenerli tre minuti davanti al video ... Non obblighiamoli a fare quello di cui non sono in grado ... sprechiamo risorse e denaro . Questo periodo ci serva per ripartire e quando sarà finito per combattere per regolarizzare tutta la didattica, l’educativa ed altro . Ora abbiamo ben chiaro chi ci è stato vicino . Marialba Corona Angsa Bologna Inviato da iPhone Il giorno 31 mar 2020, alle ore 07:09, Avv. Ida Iaquinta <avv.iaquinta(a)tiscali.it <mailto:[email protected]> > ha scritto: si benedetta per questo è necessario che la didasttica venga fatta a domicilio dalle insegnanti o comunque persone specializzate ----- Original Message ----- From: benedetta demartis <mailto:[email protected]> To: Autismo e Scuola <mailto:[email protected]> Sent: Monday, March 30, 2020 3:58 PM Subject: Re: [autismo-scuola] Ris: R: Informazioni per la scuolalezioniadistanza Scusate se intervengo pur avendo una figlia autistica di 28 anni. Non conosco le tante capacità di molte persone con autismo, ma vi assicuro che conosco tanti autismi di tipo medio-grave. Per questo chiedo ai genitori: Ma davvero siete convinti che si possa insegnare a distanza a bambini o ragazzi che non usano il PC, non guardano, non imitano, non ripetono. Dico, a distanza!!! Ma se spesso non riusciamo nemmeno stando al loro fianco! Non riusciamo dopo centinaia di tentativi e in ambienti strutturati. Credo che in certi casi vada accettata la dura realtà. Senza aspettarsi miracoli.... a distanza. Poi, mai arrendersi! Questo vale con tutti i nostri figli. Benedetta Il Lun 30 Mar 2020, 15:46 Avv. Ida Iaquinta <avv.iaquinta(a)tiscali.it <mailto:[email protected]> > ha scritto: --e' assolutamente vero...la didattica a domicilio dovrebbero farla le insegnanti di sostegno!! come al solito le norme le scrivono senza aver capito cosa sia necessario davvero e sempre solo ragionando nell'ottica della "normalità"!! --- Original Message ----- From: M. Sanna <mailto:[email protected]> To: Autismo e Scuola <mailto:[email protected]> Sent: Monday, March 30, 2020 10:39 AM Subject: Re: [autismo-scuola] Ris: R: Informazioni per la scuolalezioni adistanza Salve, anche io sono un'educatrice e lavoro a scuola con tre ragazzi, con tre patologie diverse e con modalità diverse. Ovviamente a scuola non faccio didattica (non è il mio compito), hanno tutti una programmazione differenziata e mi occupo di facilitare l'integrazione, la comunicazione e soprattutto l'inclusione scolastica con i pari. Ora parlare di didattica a distanza è fantastico, ma deve essere portata avanti dalla scuola e dalle insegnanti di sostegno che sono pagate per quello. Noi, dipendenti di cooperative esterne, siamo ancora in attesa che ci venga detto cosa sarà del nostro futuro e come potremo andare avanti economicamente. Il mio punto di vista è che non si possa fare un intervento inclusivo ed educativo a distanza, senza avere una programmazione e una preparazione adeguata. È tutta una cosa improvvisata che rischia, secondo me, anche di creare dei danni se non ben gestita. Manuela Il 30 marzo 2020 08:05:11 CEST, Marcella Vaccari <marcy.vaccari11(a)gmail.com <mailto:[email protected]> > ha scritto: Sono una educatrice di modena, lavoro con la cooperiva gulliver e da una settimana ( dopo la presentazione di un progetto condiviso con la famiglia e con l’insegnante di sostegno statale al Referente del comune ) sto facendo didattica a distanza. Non dico che sia facile ma è ciò che possiamo fare e io sono contentissima di potere portare una piccola normalità nella vita della mia bimba Marcella Il giorno dom 29 mar 2020 alle 19:55 Guido Bonacina <bongudo(a)gmail.com <mailto:[email protected]> > ha scritto: Ma scusate il governo dice che gli enti locali possono attivarsi per favorire la formazione a distanza, perché non lo fanno? Perché non utilizzano quei fondi che sono a bilancio rinegoziando il capitolato con le cooperative e trovare un modo per aiutarci a fare le lezioni online? Grazie Guido Bonacina Il giorno 29 mar 2020, alle ore 13:39, simona fusco <saffo.star(a)gmail.com <mailto:[email protected]> > ha scritto: Confermo! Anche nella provincia di Reggio Emilia noi educatori per l’integrazione siamo a casa in cassa integrazione perché i comuni hanno sospeso la fatturazione alle cooperative sociali da cui dipendiamo. Soldi già messi a bilancio e risparmiati sulla pelle delle famiglie e di noi lavoratori! Simona Fusco Il giorno sab 28 mar 2020 alle 23:26 Tommaso Cotti <tommaso.cotti1977(a)gmail.com <mailto:[email protected]> > ha scritto: A Persiceto i dipendenti delle cooperative che integrano come educatori comunali le insegnanti di sostegno statali sono a casa in cassa integrazione e non utilizzati dal Comune!!! Inviato dal mio telefono Huawei -------- Messaggio originale -------- Da: sil8ne(a)gmail.com <mailto:[email protected]> Data: gio 26 mar 2020, 19:44 A: Autismo e Scuola <autismo-scuola(a)autismo33.it <mailto:[email protected]> > Oggetto: Re: [autismo-scuola] R: Informazioni per la scuola lezioni adistanza buona sera in riferimento all'intervento del sig. Mazzoni chiedo: quali sono gli intoppi normativi delle cooperative ? resto in attesa di riscontro grazie buona serata silvia ottone Il giorno gio 26 mar 2020 alle ore 16:17 <mazzoni.armando(a)libero.it <mailto:[email protected]> > ha scritto: Gentili componenti della lista, a questo proposito, gli AEC delle vostre scuole partecipano alla didattica a distanza? sembra ci siano degli intoppi normativi per le cooperative. Grazie Cordiali saluti AM Da: autismo-scuola <autismo-scuola-bounces(a)autismo33.it <mailto:[email protected]> > Per conto di Angsa Veneto Inviato: mercoledì 25 marzo 2020 18:18 A: Autismo scuola <autismo-scuola(a)autismo33.it <mailto:[email protected]> > Oggetto: [autismo-scuola] Informazioni per la scuola lezioni a distanza Gentili componenti della lista, Segnaliamo una comunicazione di Flavio Fogarolo Formatore che si occupa di didattica inclusiva. È stato per diversi anni referente per la disabilità e i DSA presso l’UST di Vicenza. Per le Edizioni Centro Studi Erickson ha collaborato alla progettazione di materiali compensativi. Amministratore insieme a Giancarlo Onger del gruppo Normativa inclusione sta trattando il tema della didattica a distanza. Un'opportunità che apre un fronte di nuove opportunità e problemi da risolvere. Cordiali saluti Sonia Zen Ecco il suo messaggio: Se qualcuno è interessato, segnalo il gruppo Normativa Inclusione che gestisco da anni su Facebook e che in questo periodo si occupa molto di Didattica a Distanza per gli alunni con disabilità. <https://www.facebook.com/groups/1500673850185239/> https://www.facebook.com/groups/1500673850185239/ Il gruppo ha 36.000 iscritti e vi accedono di media 15.000 persone ogni giorno, soprattutto insegnanti e genitori. Flavio Fogarolo <https://www.avast.com/sig-email?utm_medium=email&utm_source=link&utm_campai…> Mail priva di virus. <https://www.avast.com/sig-email?utm_medium=email&utm_source=link&utm_campai…> www.avast.com _______________________________________________ Lista di discussione autismo-scuola autismo-scuola(a)autismo33.it <mailto:[email protected]> ANGSA (Associazione Nazionale Genitori Soggetti Autistici). Fondazione Augusta Pini ed Istituto del Buon Pastore Onlus. Per cancellarsi dalla lista inviare un messaggio a: valerio.mezzogori(a)autismo33.it <mailto:[email protected]> -- <https://docs.google.com/uc?export=download&id=1mnLqOQo71DfC9QOfR9kt_RxzdLrO…> _______________________________________________ Lista di discussione autismo-scuola autismo-scuola(a)autismo33.it <mailto:[email protected]> ANGSA (Associazione Nazionale Genitori Soggetti Autistici). Fondazione Augusta Pini ed Istituto del Buon Pastore Onlus. Per cancellarsi dalla lista inviare un messaggio a: valerio.mezzogori(a)autismo33.it <mailto:[email protected]> _______________________________________________ Lista di discussione autismo-scuola autismo-scuola(a)autismo33.it <mailto:[email protected]> ANGSA (Associazione Nazionale Genitori Soggetti Autistici). Fondazione Augusta Pini ed Istituto del Buon Pastore Onlus. 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Per cancellarsi dalla lista inviare un messaggio a: valerio.mezzogori(a)autismo33.it <mailto:[email protected]> -- Prof. Carlo Hanau già docente di Programmazione e organizzazione dei servizi sociali e sanitari Università di Modena e Reggio Emilia e Università degli Studi di Bologna -- Questa e-mail è stata controllata per individuare virus con Avast antivirus. https://www.avast.com/antivirus

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