Credo che più della Comunicazione Aumentativa
Alternativa sia utile nell'autismo l'utilizzo delle PECS, insegnate però non
genericamente come succede di frequente, ma nel modo previsto dallo strumento
stesso.Molti bambini che ho conosciuto che, si diceva, usavano le PECS, in
effetti non usavano correttamente nulla. Faccio questa differenziazione tra
CAA e PECS perchè la Comunicazione Aumentativa richiede, per essere usata, la
presenza di una intenzione comunicativa, cosa che, a mio avviso, la rende non
utilizzabile nell'autismo. Le PECS vengono invece utilizzate all'inizio per
promuovere l'intenzione comunicativa, in linea con l'ABA/VB, quindi molto più
adatte. Discuterei anche il termine "alternativa". Infatti secondo me ogni
strumento comunicativo aumentativo deve essere pensato, almeno in una prima
fase, solo come aumentativo, quindi come facilitante la comparsa del linguaggio
ed eventualmente sostituibile con altro strumento in una fase più avanzata (ad
esempio i segni del vocabolario degli indiani e poi eventualmente dell'italiano
segnato esatto), sempre con l'obiettivo fino a quando possibile di arrivare al
linguaggio. Noi ci siamo trovati di fronte a grandi sorprese, per esempio a
linguaggi comparsi a 13-14 anni, dopo intenso lavoro precedente, magari per
strade a rovescio, per esempio bambini per i quali abbiamo utilizzato
l'apprendimento della lettura per arrivare al linguaggio, che ancora si stanno
performando.Nel mio gruppo di Fano utilizziamo le PECS proprio in questo
modo, spesse volte come primo strumento. Per quanto riguarda la
comunicazione facilitata, credo che possa a volte essere utilizzata come
strumento di apprendimento, ma non come strumento di comunicazione, poichè non
si può parlare di comunicazione, a mio avviso, se non diventa mai autonoma
e spontanea.
Io credo che molti soggetti autistici abbiano
problemi linguistici legati proprio allo strumento linguaggio che meritano un
lavoro molto accurato e continuo, la cui modifica, anche se parziale, può
ridurre abbastanza la disabilità dell'autismo.
Mi piacerebbe confrontarmi su questi
argomenti.
Vera Stoppioni
----- Original Message -----
Sent: Thursday, October 07, 2010 9:58
AM
Subject: [autismo-biologia] CAA e
CF
Conosco e apprezzo la Comunicazione Aumentativa Alternativa
(CAA) in ambito fisiatrico e neuromotorio in particolare, dove si intende
compensare un deficit "periferico" sensoriale o motorio. L'approccio
ora è diffuso anche per l'autismo (vedi allegato).
Che possa occupare lo spazio riabilitativo della illusoria Comunicazione
Facilitata (CF)? Il problema resterebbe quello del deficit di intenzionalità e
coerenza cognitiva, che sono alla base della diversità autistica. Il partner
comunicativo della persona con autismo potrebbe inferire significati che
riflettono più l'orecchio e lo sguardo di chi ascolta affatto compiuti nel
soggetto.
Che ne pensa il gruppo autismo-biologia?
PS: per chi legge in inglese segnalo il sito con ulteriori
considerazioni sulla problematica centrale-periferico nell'autismo sotto forma
di review della raccolta
Autism and Blindness. Research and
Reflections:
http://bjp.rcpsych.org/cgi/content/full/187/3/296
Conosco e apprezzo la Comunicazione Aumentativa Alternativa (CAA)
in
ambito fisiatrico e neuromotorio in particolare, dove si
intende
compensare un deficit "periferico" sensoriale o motorio.
L'approccio
ora è diffuso anche per l'autismo (vedi
allegato).
Che possa occupare lo spazio riabilitativo della illusoria
Comunicazione Facilitata (CF)? Il problema resterebbe quello del
deficit di intenzionalità e coerenza cognitiva, che sono alla base
della diversità autistica. Il partner comunicativo della persona con
autismo potrebbe inferire significati che riflettono più l'orecchio
e
lo sguardo di chi ascolta affatto compiuti nel soggetto.
Che ne
pensa il gruppo autismo-biologia?
Stefano P.
PS: per chi legge
in inglese segnalo il sito con ulteriori
considerazioni sulla
problematica centrale-periferico nell'autismo
sotto forma di review
della raccolta Autism and Blindness. Research
and Reflections:
http://bjp.rcpsych.org/cgi/content/full/187/3/296
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