<div dir="ltr">Carissima,<div>la mia proposta estesa, pubblicata in sintesi su VITA <b style="font-family:Calibri,sans-serif;font-size:11pt"><span style="font-size:12pt;color:rgb(51,51,51)">VITA7 è la seguente</span></b></div>

<p class="MsoNormal" style="margin:0cm;line-height:normal;background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-origin:initial;background-clip:initial;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12pt;color:rgb(51,51,51)"> </span></b></p>

<p style="margin:0cm;line-height:18pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><em><span style="font-family:Calibri,sans-serif;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">L’analisi critica fatta dal Prof. Silvio Premoli sulla situazione
degli educatori sociopedagogici è ben condivisibile. La scarsa remunerazione
del lavoro è una causa di abbandono del posto appena se ne trova un altro
meglio remunerato. Le recenti assunzioni da parte della scuola pubblica e delle
ASL hanno molto depauperato gli altri servizi che impiegano educatori. La
continuità del rapporto educativo è generalmente un fattore positivo. Ad
esempio nella scuola l’educatore/assistente all’autonomia e alla comunicazione
che se ne va durante l’anno scolastico e lascia scoperto il posto danneggia l’allievo
con disabilità o con bisogni educativi speciali. Per dare una retribuzione
adeguata e per assicurare la continuità, diversi gruppi parlamentari auspicano
l’estensione a tutto il Paese della stabilizzazione del posto di lavoro nella
funzione pubblica con il passaggio al Ministero dell’Istruzione, come richiesto
da due recenti proposte di legge. Occorre tuttavia fare attenzione a che la
continuità venga garantita dalla legge, per evitare la mobilità annuale e gli
scorrimenti tipici delle attuali graduatorie pubbliche degli insegnanti.</span></em></p>

<p style="margin:0cm;line-height:18pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><em><span style="font-family:Calibri,sans-serif;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm"> </span></em></p>

<p style="margin:0cm;line-height:18pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><em><span style="font-family:Calibri,sans-serif;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">L’altro grande motivo che spinge a cambiare lavoro è la scarsa soddisfazione
che molti ritraggono dalla loro opera, che può diventare causa di burnout (esaurimento
psicofisico ed emotivo). </span></em></p>

<p style="margin:0cm;line-height:18pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><em><span style="font-family:Calibri,sans-serif;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">Affinché l’intervento dell’educatore possa produrre qualche
miglioramento della persona che assiste, dando a lui soddisfazione sul lavoro,
occorre conoscere e sapere utilizzare metodi educativi efficaci e avere la supervisione
di una terza persona, un esperto che possa dare indicazioni su come
comportarsi, soprattutto quando si tratta di casi con gravi comportamenti
problema, come Disturbi oppositivi provocatori, ADHD e in particolare molti di quelli
compresi nello Spettro autistico. Per quanto riguarda questi casi, le persone
con disabilità hanno bisogno di educatori che conoscano sia le basi
dell’educazione speciale sia la strategia indicata dal loro Supervisor, fr le diverse
strategie basate sull’Analisi Applicata del Comportamento che la Linea Guida
n.21 raccomanda. Queste strategie sono quelle che presentano maggiore evidenza
di efficacia ed efficienza.</span></em></p>

<p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><em><span style="font-size:12pt;line-height:115%;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">Purtroppo, in Italia esiste una grave
carenza di operatori formati sull’analisi applicata del comportamento. Il
nostro Paese si distingue perché non soltanto manca il corso di laurea sull’analisi
applicata del comportamento, ma questa scienza non è neppure insegnata nelle
Università, salvo pochissime eccezioni applicate più alla psicologia del lavoro
che alla pedagogia speciale. Fortunatamente per gli educatori/assistenti
all’autonomia e alla comunicazione che devono “soltanto” eseguire in pratica il
Progetto di vita (art.14 della legge 328/2000) di una o due persone con
problemi di comportamento, la formazione teorica psicopedagogica generale
necessaria a colmare questa lacuna è molto ridotta, specialmente se possiedono
la laurea triennale*. </span></em></p>

<p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><em><span style="font-size:12pt;line-height:115%;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">Occorre tuttavia aggiungere che, come già
evidenziato in precedenza, all’educatore si deve garantire l’assistenza di un <b>Supervisor</b>
esperto, dotato di laurea magistrale pertinente, di abilitazione certificata e
di iscrizione a un apposito albo. L’autorità dell’albo è dotata sia della
capacità di verificare l’adeguata formazione iniziale e permanente, sia del
potere disciplinare sugli iscritti. </span></em></p>

<p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><em><span style="font-size:12pt;line-height:115%;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">La figura del Supervisor può trovare
analogie nel nostro contesto nazionale in due figure: pedagogista e case
manager.</span></em></p>

<p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><em><span style="font-size:12pt;line-height:115%;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">La  vigente normativa (proposta dalla Senatrice Vanna
Iori) riferita al <b>pedagogista</b>, lo qualifica come l’esperto che, oltre ad
avere il compito di elaborare il Progetto di vita con la famiglia e gli altri
componenti l’unità valutativa multidisciplinare, ne segue poi l’evoluzione e lo
modifica al bisogno, anche variando di conseguenza il budget di salute. I
metodi basati sull’analisi applicata del comportamento sono per loro natura
evolutivi ed esigono continue verifiche e cambiamenti. </span></em></p>

<p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><em><span style="font-size:12pt;line-height:115%;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">La figura del Supervisor potrebbe essere
l’equivalente del termine <b>case manager</b> presente come assoluta necessità
nelle due mozioni approvate all’unanimità dall’Assemblea della Camera dei
Deputati lo scorso 3 marzo.</span></em></p>

<p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><em><span style="font-size:12pt;line-height:115%;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">Il Supervisor impiega mediamente 6 ore al
mese per ogni caso nel corso dell’intervento intensivo. Per questo motivo il Supervisor
può gestire contemporaneamente un numero massimo di 18 casi, che si traducono
in un carico lavorativo di oltre 100 ore al mese di osservazione dei
comportamenti nella famiglia, nella scuola e poi nel lavoro. Le altre ore di
lavoro del suo tempo pieno devono essere dedicate al suo aggiornamento e alla preparazione
degli interventi. </span></em></p>

<p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><em><span style="font-size:12pt;line-height:115%;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">Metà dei 50 milioni di Euro che il
Parlamento ha deliberato il 4 aprile per l’autismo con la conversione in legge
del DL 24/2022,</span></em><em><span style="color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm"> </span></em><em><span style="font-size:12pt;line-height:115%;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">contenente le “Disposizioni urgenti per il superamento
delle misure di contrasto alla diffusione dell’epidemia da COVID-19, in
conseguenza della cessazione dello stato di emergenza”, sono stati destinati
all’assunzione di personale e potrebbero servire per retribuire circa 320
supervisori per seguire quasi 6.000 casi. </span></em></p>

<p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><em><span style="font-size:12pt;line-height:115%;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">A parte
la difficoltà o l’impossibilità di assumere questi Supervisor, che corrispondono
all’incirca al totale dei Supervisor presenti in Italia dotati di
certificazione internazionale, questo finanziamento <b>durerebbe per un anno
soltanto</b> e non può certamente coprire le carenze enormi e strutturali esistenti
per far fronte alle esigenze delle centinaia di migliaia di italiani compresi
nello spettro autistico. Se ne consideriamo soltanto una piccola parte, gli
allievi <b>con autismo</b> in età 6-14, circa 43.000 nel 2019 (dati ISTAT
approssimati per difetto) si può comprendere quanto la cifra stanziata sia
inadeguata. E’ sufficiente fare i conti (43.000:18=2.389) per comprendere che <b>servirebbero
circa 2.400 esperti</b> nel ruolo di Supervisor soltanto per queste 8 coorti di
età.</span></em></p>

<p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><em><span style="font-size:12pt;line-height:115%;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">Se poi
si considerano le persone con disturbi del comportamento autistico di tutte le
altre classi d’età, appare evidente che 25 milioni sono una goccia nel mare.</span></em></p>

<p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><em><span style="font-size:12pt;line-height:115%;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">Dato
che oggi in Italia gli esperti sulle strategie comportamentali indicate nella
Linea Guida n.21 dell’ISS e formati secondo lo standard internazionale sono
meno di 400, emerge la necessità di fare molta formazione. Nello stesso
provvedimento di legge il Parlamento ha cercato di rimediare destinando 7,5
milioni (dei 50 totali) alle Università che, d’intesa col Servizio Sanitario Nazionale,
offriranno corsi e master universitari sull’analisi applicata del comportamento
agli operatori del Servizio Socio-Sanitario Nazionale e del SSN, anche agli
assunti a termine  (un anno) con i 25
milioni prima citati.</span></em></p>

<p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><em><span style="font-size:12pt;line-height:115%;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">Il
pregio di questa scelta è che garantisce un avvio di un impianto della
formazione nell’Università, che resta sempre il riferimento per l’istruzione
superiore e allontana il rischio di delegare alle scuole di specializzazione
per psicoterapia la preparazione di questi esperti, che non hanno bisogno di
altri quattro anni di studi dopo la magistrale in scienza dell’analisi del
comportamento, ma semmai di tirocinio realmente supervisionato.</span></em></p>

<p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><em><span style="font-size:12pt;line-height:115%;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">Un primo
difetto di questo impianto legale consiste nella durata: il finanziamento è
limitato alle assunzioni per un solo anno, col rischio che si preparino esperti
che non potranno essere mantenuti nel servizio pubblico, se non si farà un
altro stanziamento. Non a caso la proposta originaria dell’emendamento di fine
2020 era quella di un finanziamento ricorrente ogni anno.</span></em></p>

<p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><em><span style="font-size:12pt;line-height:115%;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">L’altro
difetto è la limitazione del finanziamento per la formazione: sarebbe
necessario che si imitasse la recentissima legge sulla preparazione degli
esperti di lingua italiana dei segni e LIS tattile. In questo caso sono stati
stanziati 4 milioni per fare attivare in alcune Università (come già
sperimentalmente attuato dall’Università di Parma) una laurea triennale
specifica e un “elenco” apposito presso la Presidenza del Consiglio, che può
accogliere coloro che già da tempo insegnano la LIS ed hanno titoli sufficienti.
Fatte le debite proporzioni fra allievi con sordità e allievi con disturbi del
comportamento, lo stanziamento dovrebbe essere di almeno un ordine di grandezza
superiore. Anche le società scientifiche italiane degli analisti del
comportamento, come AIAMC e AARBA chiedono espressamente la creazione di questi
corsi di laurea.</span></em></p>

<p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><em><span style="font-size:12pt;line-height:115%;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">Non
resta che chiedere al Governo di procedere nella realizzazione di tutti gli
inviti rivoltigli dalla Camera dei Deputati, che ha votato all’unanimità le due
mozioni sull’autismo, che permetterebbero di realizzare tutto ciò che l’art.60
dei Livelli Essenziali di Assistenza per l’autismo richiede in quantità e
qualificazione degli operatori, che devono essere finanziati con il Fondo Corrente,
anno per anno, piuttosto che da finanziamenti occasionali.</span></em></p>

<p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><em><span style="font-size:12pt;line-height:115%;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">Carlo
Hanau</span></em></p>

<p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><em><span style="font-size:12pt;line-height:115%;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">Docente
MED 01 presso UNIMORE e UNIPI</span></em></p>

<p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><em><span style="font-size:12pt;line-height:115%;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm"> </span></em></p>

<p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-family:"Open Sans",sans-serif;color:rgb(33,33,33)">*La
figura più diffusa nel mondo è quella di Tecnico del Comportamento Certificato
(RBT) responsabile diretto dell’attuazione delle procedure di acquisizione
delle competenze e modificazione del comportamento progettate e supervisionata da
un analista comportamentale BCBA® eventualmente assistito da un Assistente
Analista BCaBA®. Il Corso per diventare RBT segue le indicazioni del BACB®
(Seconda Edizione della Task List RBT) ed include 40 ore di lezioni; ha
l’obiettivo di preparare a svolgere l’esame come RBT® presso il Board, dopo l’iter
formativo previsto dal Board. </span></p>

<div><em style="font-family:Calibri,sans-serif;font-size:11pt"><span style="font-size:12pt;line-height:115%;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">Per gli educatori chiamati ad operare
concretamente su simili casi il Dipartimento educazione e scienze umane di
UNIMORE fin dall’A.A 2010-11 ha offerto, sotto la mia direzione, corsi di
perfezionamento universitario di 45 CFU o (se in possesso della laurea
triennale) master universitari di primo livello di 60 CFU sull’analisi
applicata del comportamento per l’autismo. Molte altre Università hanno
ripetuto questi corsi e master, anche col finanziamento del MIUR</span></em></div><div><em style="font-family:Calibri,sans-serif;font-size:11pt"><span style="font-size:12pt;line-height:115%;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm"><br></span></em></div><div><p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif">versione sintetica pubblicata su VITA<br>
<a href="http://www.vita.it/it/article/2022/05/17/fondi-per-alunni-autistici-il-voto-oggi-al-senato/162861/" style="color:blue"><span style="font-family:Arial,sans-serif;background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-origin:initial;background-clip:initial">http://www.vita.it/it/article/2022/05/17/fondi-per-alunni-autistici-il-voto-oggi-al-senato/162861/</span></a><u><span style="font-family:Arial,sans-serif;color:rgb(17,85,204);background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-origin:initial;background-clip:initial"></span></u></p>

<p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><u><span style="font-family:Arial,sans-serif;color:rgb(17,85,204);background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-origin:initial;background-clip:initial">FONDI PER AUTISTICI. Il voto oggi al Senato</span></u></p>

<p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><u><span style="font-family:Arial,sans-serif;color:rgb(17,85,204);background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-origin:initial;background-clip:initial">VITA 17 maggio 2022</span></u><span style="font-size:25.5pt;line-height:115%;font-family:Oswald;color:white">lunni autistici, il voto oggi
al Senato</span><u><span style="font-family:Arial,sans-serif;color:rgb(17,85,204);background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-origin:initial;background-clip:initial"></span></u></p>

<p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:12.5pt;line-height:115%;font-family:Oswald;color:rgb(230,48,54);border:1pt none windowtext;padding:0cm">di </span><span style="font-size:12.5pt;line-height:115%;font-family:Oswald;color:rgb(230,48,54)"></span></p>

<ul style="margin-top:0cm;margin-bottom:0cm" type="disc">
 <li class="MsoNormal" style="color:rgb(230,48,54);margin:0cm;line-height:normal;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:12.5pt;font-family:Oswald">Carlo Hanau*</span></li>
 <li class="MsoNormal" style="color:rgb(230,48,54);margin:0cm;line-height:normal;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:12.5pt;font-family:Oswald"> </span></li>
</ul>

<p class="MsoNormal" style="background-image:initial;background-position:initial;background-size:initial;background-repeat:initial;background-origin:initial;background-clip:initial;margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:11.5pt;line-height:115%;font-family:"Source Sans Pro",sans-serif;color:black"> </span><span class="gmail-description"><span style="font-size:11.5pt;line-height:115%;font-family:Oswald;color:white;border:1pt none windowtext;padding:0cm">17 maggio 20</span></span><span style="font-size:16pt;line-height:115%;font-family:"Noto Serif",serif;color:rgb(230,48,54)">«Le persone con
disabilità hanno bisogno di educatori che conoscano almeno le basi dell’educazione
speciale basata sull’Analisi Applicata del Comportamento (ABA). Purtroppo, in
Italia c'è una grave carenza di operatori formati», osserva il professor Carlo
Hanau. «Inoltre metà dei 50 milioni di euro per l’autismo stanziati con la
conversione in legge del D.L. 24/2022, oggi al voto del Senato, sono stati
destinati all’assunzione di personale per un anno soltanto»</span></p>

<p style="margin:0cm;line-height:18pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><em><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">Oggi al Senato il voto per la
conversione in legge del D.L. 24/2022 relativo ai fondi per l’autismo (n</span></em><a href="http://www.vita.it/it/article/2022/04/23/fondi-sullautismo-lemendamento-fa-discutere/162609/" target="_blank" style="color:blue"><i><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;color:rgb(230,48,54);border:1pt none windowtext;padding:0cm">e avevamo scritto qui)</span></i></a><em><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">. </span></em><strong><i><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;border:1pt none windowtext;padding:0cm">Pubblichiamo
le riflessioni a tal proposito del professor Carlo Hanau.</span></i></strong><span style="font-size:14pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;color:rgb(57,57,57)"></span></p>

<div class="MsoNormal" align="center" style="margin:12pt 0cm;text-align:center;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:11.5pt;line-height:115%;font-family:"Noto Sans",sans-serif;color:black">

<hr size="1" width="100%" align="center">

</span></div>

<p style="margin:0cm;line-height:18pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-size:14pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;color:rgb(57,57,57)">L’analisi critica fatta dal
prof. Premoli sulla situazione degli educatori è ben condivisibile. La scarsa
remunerazione del lavoro è una causa di abbandono del posto appena se ne trova
un altro più remunerato. </span><strong><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;border:1pt none windowtext;padding:0cm">Le recenti assunzioni da parte
della Scuola e delle ASL hanno molto depauperato gli altri servizi che pagano
meno. Per dare una retribuzione adeguata e per assicurare la continuità del rapporto
educativo due PdL in Parlamento prevedono l’estensione a tutto il Paese della
loro stabilizzazione nel Ministero Istruzione</span></strong><span style="font-size:14pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;color:rgb(57,57,57)">.
Occorre tuttavia fare attenzione a che la continuità venga garantita dalla
legge, per evitare la mobilità annuale e gli scorrimenti tipici delle
graduatorie degli insegnanti.</span></p>

<p style="margin:0cm;line-height:18pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-size:14pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;color:rgb(57,57,57)">L’altro grande motivo che
spinge a cambiare lavoro è la scarsa soddisfazione quando non si vedono
miglioramenti negli allievi, per ottenere i quali occorre conoscere e sapere
utilizzare metodi educativi efficaci e avere la supervisione di un esperto che
possa dare indicazioni, soprattutto quando si tratta di casi con gravi
comportamenti problema. </span><strong><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;border:1pt none windowtext;padding:0cm">Le persone con disabilità hanno
bisogno di educatori che conoscano almeno le basi dell’educazione speciale basata
sull’Analisi Applicata del Comportamento (ABA) che la Linea Guida n.21 del
Ministero della Salute raccomanda.</span></strong><span style="font-size:14pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;color:rgb(57,57,57)"></span></p>

<p style="margin:22.5pt 0cm;line-height:18pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-size:14pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;color:rgb(57,57,57)">Purtroppo, in Italia esiste una grave carenza di operatori
formati sull’ABA. Il nostro Paese si distingue perché manca il corso di laurea
sull’ABA, e questa scienza è insegnata soltanto in pochissime Università, più
nella psicologia del lavoro che nella pedagogia speciale.</span></p>

<p style="margin:0cm;line-height:18pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-size:14pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;color:rgb(57,57,57)">Fortunatamente per gli
educatori che devono “soltanto” eseguire in pratica il Progetto di vita (art.14
L. 328/2000) di una o due persone con problemi di comportamento, la formazione
teorica psicopedagogica generale necessaria a colmare questa lacuna è molto
ridotta, specialmente se possiedono la laurea triennale. </span><strong><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;border:1pt none windowtext;padding:0cm">I
corsi per Tecnico certificato del comportamento (</span></strong><span style="font-size:14pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;color:rgb(57,57,57)">RBT)
o simili qualifiche analoghe chiedono un corso minimo di 40 ore di teoria e
costano circa 400 Euro. Gli educatori già ci sono e basterebbe poca formazione
supplementare.</span></p>

<p style="margin:0cm;line-height:18pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-size:14pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;color:rgb(57,57,57)">Ma all’educatore si deve
garantire l’assistenza di un </span><strong><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;border:1pt none windowtext;padding:0cm">Supervisor</span></strong><span style="font-size:14pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;color:rgb(57,57,57)"> esperto,
dotato di laurea magistrale, di abilitazione certificata e di iscrizione a un
albo riconosciuto. La figura del Supervisor è l’esperto che, oltre ad avere il
compito di elaborare il Progetto di vita con la famiglia e gli altri componenti
l’unità valutativa multidisciplinare, ne segue poi l’evoluzione e lo modifica
al bisogno, anche variando di conseguenza il budget di salute. I metodi basati
sull’ABA sono per loro natura evolutivi ed esigono continue verifiche e
cambiamenti. La figura del Supervisor potrebbe essere l’equivalente del </span><strong><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;border:1pt none windowtext;padding:0cm">case
manager</span></strong><span style="font-size:14pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;color:rgb(57,57,57)"> presente come assoluta necessità nelle due mozioni
sull’autismo approvate all’unanimità dalla Camera dei Deputati lo scorso 3
marzo.</span></p>

<p style="margin:22.5pt 0cm;line-height:18pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-size:14pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;color:rgb(57,57,57)">Il Supervisor impiega mediamente 6 ore al mese durante
l’intervento intensivo per ogni caso. Per questo motivo può gestire
contemporaneamente un numero massimo di 18 casi, che si traducono in un carico
di oltre 100 ore al mese di osservazione dei comportamenti nella famiglia,
nella scuola e poi nel lavoro. Le altre ore del suo tempo pieno devono essere
dedicate al suo aggiornamento e alla preparazione degli interventi.</span></p>

<p style="margin:0cm;line-height:18pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><strong><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;border:1pt none windowtext;padding:0cm">Metà dei 50 milioni di Euro che
la Camera ha approvato il 4 aprile per l’autismo con la conversione in legge
del D.L. 24/2022 e che il 17 maggio passa al Senato per l’approvazione
definitiva sono stati destinati all’assunzione di personale per un anno
soltanto e dovrebbero servire per retribuire circa 320 Supervisor per seguire
quasi 6.000 casi. Ma gli allievi certificati con autismo in età 6-14 erano
circa 43.000 nel 2019 (dati ISTAT approssimati per difetto), sette volte di
più, e servirebbero circa 2.400 Supervisor soltanto per queste 8 coorti di età.
Se poi si diagnosticano i più piccoli e i più grandi si sale di un ordine di
grandezza.</span></strong><span style="font-size:14pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;color:rgb(57,57,57)"></span></p>

<p style="margin:0cm;line-height:18pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-size:14pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;color:rgb(57,57,57)">Dato che oggi in Italia gli
esperti sulle strategie comportamentali indicate nella LG n.21 formati secondo
lo standard internazionale del Board BACB o dell’Early Start Denver Model sono
meno di 400, emerge la necessità di fare moltissima formazione. Nello stesso
provvedimento il Parlamento cerca di rimediare destinando 7,5 milioni (dei 50
totali) alle Università che, d’intesa col SSN, offriranno corsi e master
universitari sull’ABA agli operatori del Servizio Socio-Sanitario Nazionale e
del SSN, anche agli assunti a termine (un anno) con i 25 milioni prima citati.
Questa scelta garantisce un avvio della formazione nell’Università, che resta
sempre il riferimento per l’istruzione superiore e allontana il rischio di
delegarla alle scuole di specializzazione private. Il difetto è la limitazione
del finanziamento per la formazione: sarebbe necessario imitare e riparametrare
il recentissimo DPCM del 10.01.22 </span><a href="https://www.gazzettaufficiale.it/eli/id/2022/04/06/22A02141/sg" style="color:blue"><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;color:rgb(230,48,54)">https://www.gazzettaufficiale.it/eli/id/2022/04/06/22A02141/sg</span></a><span style="font-size:14pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;color:rgb(57,57,57)"> ,
col quale sono stati stanziati 4 milioni per attivare corsi di laurea
universitari specifici e istituire “Un elenco degli interpreti in lingua dei
segni” presso la Presidenza del Consiglio.</span></p>

<p style="margin:22.5pt 0cm;line-height:18pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><span style="font-size:14pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;color:rgb(57,57,57)">Si chiede al Governo di procedere nella realizzazione di tutti
gli inviti rivoltigli dalla Camera, che ha votato all’unanimità le due mozioni
sull’autismo, per realizzare tutto ciò che l’art.60 dei LEA per l’autismo
richiede in quantità e qualificazione degli operatori, finanziati dal Fondo
Corrente piuttosto che da finanziamenti occasionali.</span></p>

<p style="margin:0cm;line-height:18pt;font-size:12pt;font-family:"Times New Roman",serif"><em><span style="font-size:13.5pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;color:rgb(57,57,57);border:1pt none windowtext;padding:0cm">*Prof. Carlo Hanau, docente
presso UNIMORE e UNIPI, presidente A.P.R.I. OdV</span></em><span style="font-size:14pt;font-family:"Noto Sans",sans-serif;color:rgb(57,57,57)"></span></p>

<p class="MsoNormal" style="margin:0cm 0cm 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif"> </p></div><div><br></div><div><br></div></div><br><div class="gmail_quote"><div dir="ltr" class="gmail_attr">Il giorno sab 25 giu 2022 alle ore 11:03 Marina Giuliano <<a href="mailto:niloprincess.mg@gmail.com">niloprincess.mg@gmail.com</a>> ha scritto:<br></div><blockquote class="gmail_quote" style="margin:0px 0px 0px 0.8ex;border-left:1px solid rgb(204,204,204);padding-left:1ex"><div dir="auto">Buongiorno a tutti,<div dir="auto"><br></div><div dir="auto">è da un po' di tempo che mi chiedo cosa accadrà in Italia e nei Paesi extra USA e Canada in merito alla certificazione internazionale erogata dal Board americano e, nella fattispecie, riguardo noi famiglie: cosa richiedere eventualmente agli operatori in merito alla loro formazione?</div><div dir="auto"><br></div><div dir="auto">In questi giorni mi sono data una risposta da sola nel senso che per esperienza personale ad esempio l'equipe ABA di mio figlio ha qualifica di Analista del Comportamento presso il Master dell'Università di Salerno e l'Irfid che so essere entrambi dei Master che operano in ottemperanza alle regole stabilite dal Board e sono sotto supervisione con BCBA dei suddetti Master, ed in effetti mi ritengo soddisfatta del lavoro fatto su mio figlio fino ad ora.</div><div dir="auto">Ma cosa accadrà a partire dal 2023?</div><div dir="auto">Possibile non ci sia alcuna regolamentazione sulla formazione degli operatori ABA in Italia a parte linee guida del SSN che, parlandoci chiaro, lasciano il tempo che trovano a questo punto?</div><div dir="auto"><br></div><div dir="auto">Grazie in anticipo per le risposte esaustive che sicuramente riceverò da parte Vostra e che mi saranno d'aiuto anche per indirizzare altre famiglie.</div><div dir="auto"><br></div><div dir="auto">Marina Giuliano </div><div dir="auto"><br></div><div dir="auto"><br></div></div>
_______________________________________________<br>
Lista di discussione autismo-biologia<br>
<a href="mailto:autismo-biologia@autismo33.it" target="_blank">autismo-biologia@autismo33.it</a><br>
Autismo-biologia e' una lista di discussione promossa dall' A.P.R.I., Associazione Cimadori per la ricerca italiana sulla sindrome di Down, l'autismo e il danno cerebrale.<br>
<a href="http://www.apriautismo.it" rel="noreferrer" target="_blank">www.apriautismo.it</a><br>
<br>
Per cancellarsi inviare un messaggio a: <a href="mailto:valerio.mezzogori@autismo33.it" target="_blank">valerio.mezzogori@autismo33.it</a></blockquote></div><br clear="all"><div><br></div>-- <br><div dir="ltr" class="gmail_signature"><div dir="ltr"><div dir="ltr"><b>invito a firmare la petizione al Ministro contro le raccomandazioni di prescrivere antipsicotici e altri psicofarmaci ai bambini con autismo</b></div><div><b><a href="http://chng.it/4PCKz4n6ct" target="_blank">http://chng.it/4PCKz4n6ct</a></b></div><div dir="ltr">Prof. Carlo Hanau<br>già docente di Programmazione e organizzazione dei servizi sociali e sanitari nelle Università di Modena e Reggio Emilia e di Bologna. </div><div dir="ltr">Presidente di A.P.R.I. Odv ETS pagina Facebook al link      <a href="https://www.facebook.com/APRI.ONLUS/" style="color:rgb(17,85,204)" target="_blank">https://www.facebook.com/APRI.ONLUS/</a></div><div><br><br style="color:rgb(34,34,34)"></div></div></div>